刘飞 《称西瓜》教学设计

2、称西瓜

教学内容：P25～28

教学目标：

1、认识杆秤，了解杆秤各部分的名称和作用。

2、认识杠杆尺，了解杠杆尺的原理。

教学重、难点：

重点：1、研究如何使杠杆尺平衡。

难点：1、了解杠杆尺平衡的原理。

教学准备：

西瓜、杆秤、平衡尺、钩码、记录单，课件

1、（出示一个大西瓜）讲解：今天老师给大家带来了一个大西瓜！你们知道它有多重吗？（两三个同学说一说）

2、讲解：这些是同学们的估测，要想准确地知道它的重量，我们就需要借助科学的称量工具。（出示杆秤），这是一柄杆秤，见过吗？（见过）

3、提问：谁能用它称出这个西瓜有多重？（学生上台操作）。提问：什么时候可以读数？（称杆平了时读数）学生操作至杠杆平。教师强调此时杆秤是平平的，也就是达到了平衡状态，这时读数就是西瓜的重量了。教师读数。

二、研究杠杆尺的平衡

（一）认识杠杆尺

1、讲解：杆秤在什么情况下就能达到平衡呢？要想研究清楚，需要进行实验。我们今天就以一个类似的装置来研究这个问题。（出示杠杆尺）讲解：这是杠杆尺。

2、观察杠杆尺，看看它由那几部分组成？（底座、支架、杆杆尺）（如果学生提到中间的轴教师补充介绍这是杠杆尺围绕转动的点，叫支点）

3、教师补充讲解：杠杆尺有很特殊的结构，每隔相等的距离就有一个小孔，可以钩挂重物。它的孔数，是从中间往外数的。左边是1、2、3、4、5，从右往左数；右边是

从左往右数。而且每孔的距离相等。指着PPT问，这是右边第几孔？

（二）研究杠杆尺的平衡

1、如果把一个钩码挂在杠杆尺左边第一个孔下面，杠杆尺会怎么样？（倾斜）向哪边倾斜？（左边）（操作）

2、怎样才能使天平恢复平衡呢？（在右边第一个孔下也挂上一个钩码）是这样的吗？让我们来试一试。（教师操作，天平恢复平衡。）

3、刚才这个问题没有难倒大家，我再增加点难度，在左边第一个孔（白纸板书：1）下面再加一个钩码（白纸板书：2）,杠杆尺还能平衡吗？(不能)（操作）你有办法让杠杆尺平衡吗？各组派一名同学来取实验器材，小组内按顺序试一试自己的想法，如果成功了，就像老师这样记录下来。做完实验，记得把材料放回桌子的中间。

4、学生尝试让平衡尺平衡，并记录。

5、学生上台边汇报边演示（三人一起上）。（使用：我发现：……，请看……，大家同意我们的方法吗？还有补充吗？）（发现在右边第一个孔下挂两个钩码，或是第二个孔下挂一个钩码，都可使杠杆尺平衡。）

6、如果把左边的钩码向左侧再移动1格，让我们试试看会发生什么？（教师移动，平衡尺向左边倾斜）。讲解：现在是在左侧第二个孔下挂两个钩码。（白纸板书：2,2）

7、提问：你们有办法让平衡尺再次平衡吗？小组合作，再试一试。实验完成后，把材料放回教室两边的台面上。

8、学生实验，并记录。

9、学生上台演示汇报。（右边第二个孔下挂两个或右边第一个孔下挂四个或是在右边第四个孔下挂一个钩码或是第一个孔一个，第三个孔一个都可以使杠杆尺平衡。）

（三）杠杆尺的秘密

1、讲解：我们通过刚才的实验得出了很多数据。通常科学家面对很多的实验数据的时候，他们会做什么？（分析，

找规律）我们也来找找规律，这些数据有什么规律呢？小组讨论，记录下来。

2、小组汇报。（左边的格数乘以钩码数等于右边的格数乘以钩码数。）（说不出教师提醒：杠杆尺平衡也就说明了什么？（左右两侧重量相同）提问：一边有两个钩码，一边有四个钩码，相同吗？（不相同，那是什么相同？观察数据，怎样才能让左侧和右侧相等呢？）