一下数学：两位数减一位数（退位）
教学内容：教材第51～52页例题、“试一试”，第54页“想想做做”第1～4题
教学目标：1、让学生经历探索两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减一位数（退位）的减法。
2、掌握口算方法，培养准确的计算能力，倡导算法多样化。
3、在活动中培养学生的合作精神。
教学重点：能准确的进行口算。
教学难点：掌握口算方法，培养准确的计算能力，倡导算法多样化。
教学准备：多媒体及课件。
教学过程：
一． 创设情境，探索新知
1． 出示情境图
看图，图上三个小朋友小强、小林和小红在做什么？ （数画片）
从图中，你可以知道他们各有多少张画片？
小朋友们刚才说得都非常好，你们刚才说的都是条件。请你们选择两个条件，提出一个关于减法的问题。可以把你想好的问题告诉你的小组成员，让他们判断你提出的是不是减法问题？
提问：小强比小红多多少张？怎样列出算式？板书：30 – 8 =
想一想：该怎样计算？你可以用你的小棒摆一摆，也可以同桌互相讨论。
教师摆小棒：摆出3捆小棒，把一捆拆开，变成10根，从10根里去掉8根。
归纳计算思路，教师板书： 30 – 8 =
还可以怎么问？小林比小红多多少张画片？怎样列出算式？板书：33 – 8 =
应该怎样计算呢？拿出你的小棒摆一摆，再在小组里说出你想怎样计算？
随着学生的回答，板书： 33 –8 = 33 - 8 =
2． 巩固应用
出示试一试的题目，老师这里有两题：50 - 6 = 46 - 9 =
你会算吗？把你的答案写在书上。
二． 在实际情境中进行两位数减一位数（退位）的练习
1．“想想做做”第1题。用你喜欢的方式计算。
2．“想想做做”第2题。吃蛋糕。让学生独立做在书上。
比较：每组题的第1题和后面的三题有什么联系？
3．“想想做做”第3题。看图，图中告诉我们什么条件？还有一个条件在哪？（桌子上面的已经折好纸鹤的个数。）数一数折好了多少个？（7个）
你想怎样列式计算？板书：34 + 7 =
你为什么要这样列算式？答案是多少？填写在书上。
4．“想想做做”第4题。 看图，谁能用三句话来说出图意。说给你的同桌听。
你能写出一道算式吗？写在书上。 你是怎样列式的？计算的结果是多少？
三． 全课小结
今天，我们学习了什么内容？（板书课题）你学会了什么？
四．作业布置：《练习与测试》两位数减一位数（退位）
教后记：
在教学中，对于退位减法计算的方法，学生的算法多样化，我在课堂中鼓励他们积极主动地探索不同的算法，允许学生个人选择自己喜欢的算法。但是，课堂上我没有让学生充分发挥学具操作的作用，总觉得时间不够，现在想来实在不对，因为当计算方法尚未形成时，学具有诱发计算思路的作用；当计算方法形成后，学具则有利于学生表达计算思路。
