第一课时 认识负数（一）
教学时间:2011年 月 日
教学内容：书 P1—3 练习一 1—5题
教学目标：
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教具学具准备：多媒体课件、温度计
教学过程：
一、 教学例1
课前游戏
老师说一句话，学生说相反的话。
1、情境引入。电脑播放天气预报片头
师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：香港19摄氏度
问:那一天香港的最低气温是多少度？你是怎么看出来的？
老师介绍温度计的看法。
出示图片：上海3摄氏度 南京0摄氏度 北京零下3摄氏度
问：上海的气温是多少摄氏度？南京呢？和上海比，南京的气温怎样？
和上海比，北京的气温怎么样？上海和北京的气温一样吗？在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？
3、介绍正负数的读写法。
说明：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。
教学正数和负数的读写法
说明：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（教师板书）现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃
4、练一练
（1）选择合适的数表示各地的气温
问：你还会用这样的方法来记录温度吗？
指出：看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）
哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度
师：对于这两种选择你有什么看法？
（2）学生记录
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度 学生记录气温。
二、 感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法
出示海拔高度图 书P2图
问：新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?
从图中你知道了什么?
问：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
2、练一练
（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。
（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米
三、描述正数和负数的意义
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848
让学生小组讨论如何分类。
指出： +3，40，+8848这样的数都是正数， -3，-12，-400，-155这样的数都是负数。
从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
针对练习：
1、先读一读，再把数填入适当的框内。
-5，+26，9，-40，-120，+203
正数 负数
2、每人写出5个正数和5个负数。读出所写的数，并判断写的是否正确。
3、出示“你知道吗？——中国是最早使用负数的国家”
小结：今天这节课，你有哪些收获？
四、寻找生活中的正数和负数。问：在生活中，在哪里见到过负数？
学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思
做：练习一/ 4 选择合适的温度连一连
练习一/5
出示：+8，-5 结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？
五、总结本课学习内容：
板书：
教后记：
