这学期上了一节公开课，是新教材四年级的内容，题目为Swing，主要教学形容词的用法，教材中配了一个很有意思的故事，Sam和Bobby荡秋千，在这个情景中学习形容词的用法并模仿两人的情感进行表演。
几遍上下来，自己有了一些感触：
1. 多想一想
总觉得四年级的学生还小，不像高年级的孩子一般有较强的自我思维，因此在设计通过Whisper传话游戏，并向学生提问What can you think up?希望学生能够猜出swing，在试教时，害怕四年级学生不能很好表达，因此不敢放手太多，但是教下来的效果却是出乎我的意料，学生的表达能力令我吃惊，从这个方面看，还是给予学生更多的机会，让他们多想一想，多说一说，从各方面锻炼学生的语言能力。
2. 多说一说
这节课中，我也设计了好几个chant，一方面活跃课堂气氛，一方面与课文内容紧紧串联。在揭示课题后，出示了一个chant：Swing, swing, let’s go and swing. Go, go, it’s too low. Fly, fly, I can fly. Stop, stop, it’s too high.并以此为契机，反复练习其中的句子，为课文的教学做好铺垫。在完成课文教学后，又将小诗进行扩编Swing, swing, let’s go and swing. Go, go, it’s too low. Heavy, heavy, you’re so heavy. Swing, swing, let’s swing again. Fly, fly, you can fly. Stop, stop, it’s too high. Fun, fun, it’s so fun.并加上题目Swing，进一步点题，采取不同的朗读方式，让学生对本课重点句型和单词有更深的了解。
3. 多体会体会
在教学课文阶段，我尽量放手让学生去做，通过比较课文中第三幅图， 得出Sam is happy, but Bobby is afraid.此时，让学生再读课文，找出体现两人不同情绪的句子，再在句子中教学新词。学生掌握得都挺好，这种方式也很新颖，能很好地吸引学生，并使得教学的效率得到提高。
4. 多表现表现
课文教学之后当然不能缺少表演，表演时要给学生提出一定的要求，这样才能让学生体会到表演的含义。在本课中，我对学生提出了三人一组表演，不要忘记动作及体会Sam和Bobby两人情感的要求，学生的表演也会更加有章可循。
总而言之，不管是公开课还是家常课，都要给出更多的机会，让学生发挥自己的主观能动性。
