谈“吃老本”
最近要交的作业较多，加之学期结束教学上的事也多，所以比较烦，于是就想先把作业应付了，比如在以前写的教学设计中挑一篇上传，在以前写的文章中看看有没有能做教学反思的，节选一部分上传。在浏览以前写的文章时，良心告诉我，这样“吃老本”不行，还是得写点什么，于是就有了这篇教学反思。
工作十一载，在教学上还算心力都能跟得上。刚开始工作时，更多的凭的是一股热情，那时刚从学校毕业，基本功很扎实，没有担忧过英语专业知识跟不上学生的发展，倒是觉得很多所学不能施展在工作中，觉得教小学我的英语知识绝对够用了。一晃十一年过去了，从最初的懵懂到现在的明白，我已不像以前那么自信，在工作的很多方面我虽有宏伟蓝图，但都缺少行动，以至于一直在“吃老本”。
首先是英语专业上“吃老本”。现在我很少看英语原著了，也没有订阅英语杂志和报纸，只是偶尔上网看看一些英语文章和教学素材，但上网的诱惑太大，看英语文章又比较费脑子，所以总是不由自主地想娱乐娱乐，大把的美好时光就这样蹉跎了。现在学生学英语起步早、学习资源丰富，如果不是靠着扎实的功底和偶尔的进修学习，我还真担心被学生笑话。再看这些年考外校如火如荼，题越出越怪，不少学生在课外接受长期、专门的训练，在做知识类题时，我觉得自己的知识面不如学生宽，在做英语数学题时，我觉得自己的脑子不如学生灵。事实摆在眼前，“吃老本”不行了。中西方都有“活到老，学到老”的说法，英文表达是Live and learn.或You are never too old to learn.所以我也不用惋惜蹉跎掉的时光，从现在开始，一切都还来得及，多看书，多向优秀的同行学习。看书的面要广，多看英文书籍应该是摆在首位的。
其次是教学上“吃老本”。教无定法，教必有法。教学这门艺术需要我们不断创新，给课堂注入源源不断的活力。我深知这一点，可我同样深知，自己最缺乏的正是这一点。某个教学流程用熟了，就不愿意再尝试其它的了，比如教单词句型板块时，开头先复习A板块课文，再创设语境学习单词，到学习句型时先提炼句型，再看图说话，有时间可以写一写句型，最后以一个综合性的活动收尾。回想自己的课堂，很多第二课时的课都是这样的步骤，这个过程我已经很熟了，一直在用不去创新不就是“吃老本”吗？在外听一些公开课，给我留下深刻印象且暗自叫绝的课，正是因为老师敢于创新，“不吃老本”。再有，某一个教学方法用熟了，就不愿想其他的方法了，比如学单词时玩What’s missing?的游戏，好像每个单元的单词都能这样教，连自己都腻了，看来“吃老本”也需要极好的心理素质。还有，课堂上用惯了课件，就依赖课件了，没有了课件都不知道怎么上课了，我的电脑里储存了很多课件，于是又“吃”起了课件的“老本”。我很欣赏一些老师就用传统的教学方法也能把一节课上得妙趣横生，回归传统对老师的要求更高，因为传统并不代表守旧，我现在思考的问题是，如何“新旧结合”，即在现代化的多媒体辅助下，让传统熠熠生辉，二者水乳交融。
第三，教科研上“吃老本”。工作这些年，我最头疼的就是教科研，因为它总是和“写论文”“做课题”联系在一起。每到交科研作业时，总是想到以前写的能不能用，总想“吃”以前的“老本”。写文章于我似乎就是一件绞尽脑汁、抓耳挠腮、极其痛苦的事。因此，虽然经常痛下决心要多读、多写，但到头来总是以各种各样的借口原谅自己的“不守承诺”。其实，工作中的小感悟我是有的，但要把它们汇聚成大文章还真难，一个字，就是——懒！写到这，我又要做自我批评了，自我批评后肯定是一番豪情壮志，保证以后会怎样怎样。好了，就从今天这篇反思开始，以后多敲敲键盘，任由脑细胞坏死，在教科研上不再“吃老本”。
写到这，觉得字数也差不多了（其实，我每写一段，都查看一下字数有多少了，煎熬中……），该总结了（窃喜）！综上所述，我认为的“吃老本”就是不学习、不创新。我很喜欢这样一句话Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。教师何以点燃学生求知、创新的火焰？唯有教师本人不断践行求知、创新的精神！
