《与课文较真》
今天上了《蘑菇该奖给谁》这一课，班级孩子们对于小白兔和小黑兔的表现、神情、语气等分析得十分准确。
在讲到小白兔为什么找骏马比赛，而小黑兔找乌龟比赛的时候，班级孩子们纷纷举手发言。
有的人说，因为骏马跑得快，比小白兔还快，所以，小白兔想试试自己到底能跑多快。
说的正热闹的时候，一个小伙子站起来说，我知道为什么小黑兔要找乌龟比赛。因为我听过《龟兔赛跑》的故事，在这个故事里，小兔子没有跑过乌龟，最终输了。所以可能小兔子一直都比较郁闷，想再找乌龟一试高下，看看到底谁跑得快，洗刷自己的冤屈。
这个孩子一本正经地说着，十分认真。我也陷入了沉思：课文的原本目的肯定不是让孩子想到这么多，但是孩子却不自觉地联想到了这么多。显然，经过理性的分析，这个孩子说得也不无道理。可见，孩子从多方面的思考，只要合情合理，也是应当予以承认的。
还有一个孩子提出了自己的疑问：既然小白兔想锻炼自己的跑步能力，为什么不找跑得最快的猎豹呢？教师一时语塞，竟然不知道如何答话了。看来，孩子们的思维真是敏捷！
最近的一课叫做《这儿真好》，讲的是一个小熊生活在一座荒岛上，没有好朋友，感觉很孤独。后来，经过了白云的启发，开始种树，终于，荒岛上的树木漫山遍野、绿树成阴，小猴、小鸟、小鹿等小动物都来了，小熊非常高兴。
课文上到一半，一个孩子举手了：老师，既然说是荒岛，为什么小熊能活下来呢？后来小熊要去种树，小树苗从哪里来的呢？小鹿、小猴是怎么到达荒岛上的呢？
一系列的问题扑面而来！我不知所措地站在讲台上，完全回答不出来。因为，在内心最深处，我觉得，孩子说得没错啊！
接下来，我准备让孩子们自己解决。于是，个别孩子对于“荒岛”有了这样的解读：虽说是荒岛，但是，并不是什么都没有，一点东西也没有，而是很少很少。
问题看上去是解决了，但是我的内心却停不了反思。我觉得既高兴又难过。高兴的是，孩子们能够提出这样的问题，说明们他们是乐于思考、善于思考的！能够培养孩子有这样的质疑精神，我很开心！难过的是，现在的教材确实需要更加谨慎、与时俱进了！
与课文较真，个人觉得，也不是一件坏事。毕竟，教材也不一定完全严谨。孩子们，加油！
