8的乘法口诀教学反思
“8的乘法口诀”这节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
“8的乘法口诀”是在学生已经掌握2～7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习的。新课的引入安排了和8有关的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。因此，在本节课的学习中，我把学习的主动权交给了学生，让他们运用以前的方法来学习“8的乘法口诀”，把学习的难点放在识记口诀上。
教学时，我从学生猜谜语入手，引出螃蟹，然后让学生观察螃蟹提出问题，引入本节课要学习的内容，过度自然，大大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习探究的欲望。新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。
这节课中学生对于口诀的编织过程和方法已经基本掌握，但在课堂教学中，还存在着不足之处：1、不能很好地进用激励性语言来对学生进行学习评价。2、练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性不强，不能进一步挖掘学生的深度思维。3、没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。让学生猜猜看9的乘法口诀之间有什么规律呢？
这些缺点都有待于自己今后教学中不断去改进和提高，从而来提高自己的教学能力。
