口语，区别于书面语，指谈话时使用的语言；交际，指人与人之间的往来接触，社交。将这两个词连起来理解，口语交际即是指用平时谈话时使用的语言来进行交流。
一年级每个练习中都有一个口语交际，共有六个，分别是“自我介绍”、“借铅笔”、“打电话”、“悄悄告诉他”、“我们来讨论”、“听故事讲故事”，主要是培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。本学期对于口语交际的要求是：
1能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
2能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
3能按照一定的情境或图意用连贯的话讲一件简单的事情。
通过一个学期的摸索，我对一年级口语交际教学有以下几点感受：
一、互动性是口语交际的重要特征。口语交际注重的是人与人的交流和沟通，是听和说双方互动的过程，不是听与说的简单相加，只有双方处于互动状态，才是真正意义上的口语交际。
以“借铅笔”为例，第一幅是小猴向熊猫借铅笔，第二幅是小猴还铅笔，小猴的问话和熊猫的回答是应该是对应的。小猴可以用这样一些礼貌用语向熊猫借铅笔：“请借给我一枝铅笔，行吗？”“请问，可以借给我一枝铅笔吗？”“借给我一枝铅笔，好吗？”熊猫可以回答：“好的”“可以”“行”。在还铅笔时，小猴可以说“谢谢你借给我铅笔”“十分感谢你”“真实太感谢你了”，熊猫可以回答“不用客气”“没关系，这是我应该做的”“不用谢”。熊猫的答句根据小猴的问句而改变的，体现了互动的特征。
二、口语交际与生活密不可分，它是与生活实际紧密联系的，能反映学生的实际生活。
以“打电话”为例，打电话时我们生活中常见的传递信息的通讯方式。这次是向好朋友祝贺生日的电话，要用热情礼貌的语言，表达对好朋友小亮生日的美好祝愿。第一个回答的学生提到了送礼物，后面的同学就接着模仿，连对同学说生日快乐都没有，拿起电话就说今天是你的生日，我要送给你一个生日礼物，你在家里等着我。这样的回答在一定程度上反映出孩子在过生日时，总会收到家长的礼物，由此孩子在无意识中根据经验得到了一个结论：别人过生日就要送给他礼物。因此，这节课上我就重点引导了孩子去体会“君子之交淡如水”，树立正确的观念。
三、创设情境，激发学生说的兴趣，不仅让学生“知其然”而且“知其所以然”。低年级学生接触社会较少，对很多现象不理解，在口语交际的教学中，老师要引导学生明白该怎么做，还要说清楚为什么要这样做，否则学生不能体会其中的危害性。
以“我们来讨论”中“翻越护栏”这幅图为例，护栏在马路上的什么地方？为什么会有人翻越护栏呢？翻越护栏有什么危害性呢？对于成人来说显而易见的事情，小朋友充满了疑惑。为了解决这样的疑惑，我用粉笔在黑板上画了示意图，标明了人行道、慢车道、快车道、斑马线和红绿灯。通过形象的图，学生知道了为什么有人会翻越护栏。说的时候就有了内容，知道了该说什么自然也就愿意说了，甚至有学生提出了如果斑马线和红绿灯的设置更合理，翻越护栏的人肯定会减少了。
口语交际是生活中重要的部分，从小培养学生人际交往的能力十分重要，在以后的语文教学中，我将继续注重口语交际的教学，提高实效性。
