练习六教学反思
李悦 2012/12/27
本学期学校继续大力推进“爱的课堂”。语文教学要求凸显新型的“爱的课堂”教学形式，每个老师都要有具体的实施策略。开学初还制定了自己的研究课题。我的研究课题是针对课堂上的合作学习展开的。从方法指导，到实施操作。一点一点的教给学生。因为合作本身就是一个多人参与的集体活动。小组成员之间又存在着众多的差异。包括性格差异、个性差异、语言表达差异、思维差异、智力水平的差异等等。所以，不经过长期努力实践，是很难取得好的进展的。说实话我对这个研究还是很“恐惧”的。但是“爱的课堂”势在必行，所以必须努力。
本学期的预约课我上了《练习六》中的学用字词句和写好铅笔字。课堂教学目标是初步认识一些气象符号，学习表示某些天气的词语。学习填写气象专栏，养成关注天气的习惯。认识雨字头的字，激发识字兴趣，增加识字量。写好上下结构的字“莫”、“菜”、“算”，注意各部分不能分开，宽窄要有变化。
课堂教学中多次运用了小组合作的形式参与教学。
教学环节一：
（一）认识图标
1、交流认识图标。
师：这些都是气象图标，你认识吗？用“这个图标表示（ ）”的句式来表达。
师：你怎么知道这个图标表示晴的呢？
是啊，气象图标用一些表现天气特点的图案来提示我们天气情况，具有形象、简单、明了的特点。
你还认识其他的图标吗？四人小组说一说。
在这个环节中让孩子努力通过自己以往的知识经验，比如收看天气预报时了解到有哪些的图标表示什么样的天气。调动以往经验进行交流汇报。目的要说清楚图标的正确意思。这个环节中每个同学都能参与其中，因为难度不大，又比较有意思，所以气氛比较热烈，声音也比较大。值得注意的是要提醒小朋友做到一人说三人听，学会倾听与尊重他人的发言。
教学环节二：
4、连线。
有一天，图标哥哥和文字妹妹聚在一起，玩起了找朋友的游戏，图标哥哥们不知道该找谁做自己的好朋友，你们愿意帮帮他们吗？请在书本上用直线给他们找找自己的好朋友。
小组交流，上台反馈，对照投影，给自己打钩。
这个教学环节相对简单，小朋友完全可以自己做小老师，所以，老师直接放手给孩子，让孩子自我学习，批改，反馈。效果很好。 老师只对连线的规范做些要求和点评即可。
教学环节三：
5、创设情境，巩固练习。
（1）看，这是中华人民共和国的地图，在11月21日这一天，东部城市南京，南部城市海口、西部城市拉萨、北部城市哈尔滨的天气还不一样呢，我们的祖国真是幅员辽阔啊！你能做小小气象员给大家预报天气吗？请你模仿刚才听到的天气预报，先说日期，接着说城市，然后说天气，最后说温度，怎么样？自己试一试吧！
说给小组同学听一听，请别人给你补充补充。
谁来做小小气象员？(要求声音响亮，态度大方)
课的开始给孩子们观看了一段视频，截取自中央电视台新闻联播后面的天气预报。里面播音员很准确的播报形式和内容小朋友收看的很仔细，所以这个环节既是本课教学内容的实践。又是展示自己的一个机会。所以小组交流的时候人人都进行了参与。上台汇报的时候有些同学的声音太小，有些人把顺序说错了。台下的同学都能对其进行指正。小组说其实是给每个孩子都有一个展示的机会，虽然不是全班展示，但总好过自己一个人说给自己听，或者根本不说，沉默不语好很多了。
教学环节四：
③ 在科技发达的今天，除了可以在电视中看到天气预报外，我们还可以通过哪些途径知道某一天的天气和温度呢？小组讨论交流，一人做笔录，准备上台交流。
这个环节孩子们很喜欢，知道的途径也很多。有感于电脑，电话，电视这些信息源的普及。记得过去教这课的时候，大家最先想到的还只是报纸，广播，等等。交流汇报的时候我对声音做了要求，真心不知道为什么小朋友在下面讨论的时候大声讲话，甚至吵人，可是到了讲台上声音就小的像蚊子。对此我很苦恼，一直也没有突破这个难点。很希望老师们有好的办法可以交流借鉴，向大家学习。
