《黄鹤楼送别》教学反思
陆瑜
《黄鹤楼送别》是一文诗兼美的“文包诗”形式的课文,以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，我们不仅能从诗中感受到李白送别孟浩然时的依恋，惆怅之情，也能从文中体会到李白对孟浩然的敬仰。文包诗的文是诗的扩展和阐释，诗又是文的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，使得诗与文浑然一体，更易于学生理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。
一、整体入手，潜心会文
上课伊始，紧扣题眼“送别”设问，理解“饯行”，初步感知李白和孟浩然的“依依惜别”之情，紧接着，让学生默读课文，找找哪些地方体现了二人的依依惜别之情? 边读边画出相关的语句。让学生通过与文本的对话，从语言文字中感受两位大诗人的深情。
二、咀嚼文字，加深领悟
本课对于景的描写十分生动，且多用四字词语，读起来也更加朗朗上口。文中有一对词语很值得去深入探究——“杨柳依依”和“依依惜别”。虽然课文并没有提到“杨柳依依”在这里的深层含义，但我在课上还是补充了古代文人墨客送别时折柳相送的习俗，而两处“依依”在理解上也有区别和联系。如此一来，学生对于本课情景交融的写法也领会得更深了。
三、联系资料，了解诗人
课文通过人物的语言和行为，对李白与孟浩然之间的依依惜别之情做了非常细致的描写，但对于李白和孟浩然二人的关系背景却没有过多的交代。其实，李白与孟浩然是忘年之交，孟浩然长李白12岁，当时的孟浩然已诗名满天下，年轻的李白对孟浩然十分敬仰。而从两人的人生境遇和性格来看，也有不少相投之处：李白个性洒脱，渺视权贵，从他的诗作中多有体现，比如“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”孟浩然早年有济世之志，但一生未曾做官。他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎，是唐代山水诗人的代表。正因如此，两人在交往中才更加地意气相合，了解了这些，对诗中的人也就有了更深的认识。
