数的认识总复习（教学反思）
南京师范大学附属小学 滕昌英 201306
数的认识总复习这一课时，知识点多而散乱（概念很多），知识学习时间跨度大（从一年级到六年级）。学生的现状是，每天几乎都要用到数，但对“数”缺少整体性和联系性的认识。
基于以上认识，我把本课时的重点放在纵观数的概念，寻找数之间的联系上。对数进行“整体回顾与整理”。
先回顾六年所学的各类数，再让学生用自己的方式表现出各类数之间的练习。学生的方式有多样：文字列举、列表、画集合圈图、画枝形图，还有画数轴的……，因为之前的单元整理练习中有过将各知识点串联的经验，绝大多数学生都能用自己的方式整理，只是有准确性、全面性、合理性的区别。
整理过后学生在组内交流，互相取长补短，再通过实物投影仪在全班交流，指出要修改和补充的地方，通过这个过程，整体回顾了各类数之间的练习和区别，学生整理知识点的能力也得到大幅度提高。
整理过后进行针对练习，独立做题，发现问题，解决问题，进一步复习各知识点。
教学过程中也有一些问题引起我的进一步思考：
1、数轴的重要性
一条数轴可表示各类数，通过数轴即能表示各类数之间的练习。可见数联系数轴的重要性，提醒我们在各年段的教学中都应重视数轴的教学。
其实本套教材中每出现一种新的数，就会有在数轴上填数这样的练习。这更加强了我利用数轴为主线串起各种数的意义，从整体上把握数，使学生更系统的构建起数的横向网络。
2、百分数能否在数轴上表示？
百分数只能用来表示两个量之间的百分比，不能用来表示具体数量，百分数后是不能加单位的。但百分数作为数，它是有大小的。基于以上认识，我认为百分数还是可以在数轴上表示的。
