把阅读课堂让给学生
——阅读课的反思
南师附小 李春辉
以往，阅读课一般都是作为教师的我在课前做大量准备，要先阅读适合孩子们年龄的书籍，要思考怎样把好书推荐给孩子，要花大量的精力制作教学课件，要竭尽全力鼓吹，调动孩子们读书的积极性，要……总之，为了上好一堂阅读课，老师可谓煞费苦心。可结果呢？往往事倍功半，时间花了，精力费了，口干舌燥了。虽有效果，可并不明显！
怎样让阅读课为孩子们所喜闻乐见，达到事半功倍的效果呢？经过苦思冥想，多方调研。终于，一套行之有效的教法渐渐清晰起来。为了促进孩子们多读好书。我班每日的必修课为“日有所诵”， 每天诵读这些精彩美文，不知不觉中提高了学生的文学欣赏水平。我还利用阅读课积极开展“美诗文诵读”活动，孩子们徜徉在优美的文字中，陶醉其间，受到美的熏陶！“美文积累”也是我们常做的一项拓展作业，通过赏析书中的妙语佳句，我们的精神得到陶冶，思想得到净化，情感得到慰藉，理解能力加强了，写作能力提升了！我们不仅要多读书，更重要的是读好书，我班每周都会进行一次的“好书推荐活动”集集体的智慧，把一批好书呈现在学生眼前，开拓了孩子们视野。从反映战争残酷的《安妮日记》，到新时代少年生活的《我飞了》；从折射东西方文化差异《中国兔子德国草》，到趣味科普书《希利尔讲世界地理》……孩子们走进了美妙的书的世界。同学们还纷纷把自己看过的好书带到班上，在阅读课上互相交换，极大地丰富了孩子们的精神食粮。
为了让每周阅读课上的“好书推荐”更有实效，开学伊始，我首先请班级的语文课代表做了示范，使每位学生明确了“好书推荐”的要求，比如：要有哪些内容和环节，怎样和同学互动等。明确要求后，学生们跃跃欲试！我采用前周报名选拔，第二周担任“小老师”的办法。于是，阅读课堂上，孩子们精心准备的“好书推荐”展示就开始一一呈现，课堂气氛活跃，学生参与的积极性异常高涨，教学效果极佳！当然，为了保证课堂质量，课前，老师对参与“好书推荐”的孩子的准备情况要把好关！课上，对精彩的展示要不断鼓励！一学期下来，不但教师轻松了，孩子们更是在一次次的展示中锻炼了能力，增长了才干，增强了自信，提高了积极性。看好书的热情更加高涨！
由此可见，把课堂的时间最大限度地“让”给学生，让课堂的空间最大程度地充溢学生的身影，能最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。孩子潜力的巨大，“尊重学生、信任学生”我们的教学才会更加有效！
