谈谈小学低段美术课的兴趣培养
南京师范大学附属小学 蒋凌
[小结]培养学生浓厚的学习兴趣，是新一轮美术课改的重要理念。特别是小学低段美术课，培养学习兴趣是培养学生创新意识和实践能力的前提，是培养学生审视美、感悟美、发现美和创造美的能力的基础。笔者在教学实践中感到，应通过做好示范来引发兴趣，通过启迪思维来激活兴趣，通过体验成功来增强兴趣，通过发挥主体来扩展兴趣，从而提高小学低段美术课的教学质量。
谈谈小学低段美术课的兴趣培养
新一轮的美术课改理念，把激发学生浓厚的学习兴趣，作为培养学生创新意识和实践能力的前提，作为培养学生审视美、感悟美、发现美和创造美的能力的基础，作为提高美术教学质量的关键。如何培养小学低段美术课的兴趣？我在几年教学实践中感到，应注意把握好以下几点：
一、做好示范，引发兴趣。一年级小学生刚入学，感到一切都是那么新鲜。每一位老师的言谈举止都会留在他们幼小的脑海里，通过潜移默化的作用，影响他们的学习和成长。在上美术起始课时，教师给学生欣赏的范画一定要严谨，要符合儿童的年龄和心理特征，贴近学生的童趣和生活实际，起到示范引导、启迪心灵的作用。我上《半圆形的世界》一课时，就以孩童的心态去设计教学范作，以引发他们的求知兴趣。我画了两张范画：一张是一只胆小的刺猬缩成一团，不敢向前迈步，另两只半圆形小刺猬来关心它，和它讲悄悄话，似乎在鼓励胆小的刺猬别害怕；另一张是两只小刺猬带着一只小刺猬开着乖巧、时新的小轿车去玩耍。画面的背景画了许多半圆形小花，半圆形的树木郁郁葱葱，一片阳春景象。同时，我还把三只刺猬像动画卡通人物一样，画了适合的、漂亮的穿戴，还带上了一些郊游的小伞、小录相机、小望远镜、水果和面包。学生们一看到这些半圆形变化形成的颜色鲜艳、造型多趣的画，都被吸引住了，激发了浓浓的好奇心，感到画画真好玩，特别有趣。他们越看越觉得有意思，好象就是爸妈带着儿女去郊游一样。老师的范画把孩子们带进了童话般的画境中，于是一种自觉自愿向老师认真学习美术的情感开始萌发了。一些学生按捺不住，很想马上拿起画笔画出心中的刺猬，表达他们心中的愉悦。有的想把老师没有表达出来的意思添改一下，变成属于自己的孩童故事。可见，学生的学习兴趣，就产生在贴近少儿生活的范画作品中，产生在敬慕与仿效的起始课中。
二、启迪思维，激活兴趣。小学美术课对于陶冶审美情操、培养创新精神和发展美术实践能力，具有不可替代的作用。而启迪学生思维，开发智慧潜能，激活学生的兴趣是很重要的一环。在美术教学中，必须在依据教材的基础上，有意识地创设一定的思维空间，最大程度的让学生自己去发现问题、探究问题、最终解决问题。教师要指导学生认真作好添画和记忆画，让童心在智慧闪耀的火花中，插上想象的翅膀，畅游在童话世界里。一年级美术课《鱼儿游游》，鱼的外形有圆形、三角形、四边形等基本形状，我有意识地让学生去回忆、归纳，启发他们大胆联想，从日常生活用品中寻找鱼儿千姿百态的形状。把自然界中常见的形，通过视觉、触觉、审美体验并加以抽象和简化，从而激起学生自己用彩笔去描绘、去表现、去抒写的欲望，画出真幻结合、虚实相生、天真烂漫的动人画面来。通过不断实践，学生想象丰富了、思维宽了、兴趣活了、热情高了，周围的一切事物都蕴藏着美的元素，都能有选择性地画进画里，学美术真有意思，从而激发了进一步学习美术的兴趣。
三、体验成功，增强兴趣。心理学研究表明，兴趣是由一次次成功喜悦引起的，成功的兴奋会使兴趣不断增强。有鉴于此，我们应由过去的“失败是成功之母”转变为“成功是成功之母”，用一次次小小的收获，累积成最后的成功。低段学生的智力还处在不成熟期，尤其是对事物的表现尚很片面，对细节的观察不可能很仔细，对事物的表现是全方位展开式的。因此，我们要让学生有更多的成功体验，贴近生活，贴近实际，进而增强其美术学习的兴趣。对有些组合体画面，可适当分解来画，减缓坡度，在部分体画得较好时，再画组合体。设计作业时也要有坡度，不断提高学生的成就感。我指导二年级学生创作“动物”组合画时，就对学生分层次提出不同要求：基础较好的学生，画3种以上，要求姿态各异，并有一定的故事情趣，配有恰当的背景，上色对比度强且鲜明；基础弱一些的学生，能画出两种动物，有一些变化，并可仿造书上临慕。由于我分层次提出可行的作业要求，各层次的学生一般都可以达到，都能获得一定程度的成功体验。之后，老师要及时对不同水平的学生做出肯定性的评价，使学生有榜样、强信心、固兴趣，去追求更大的成功。总之，引导学生学习“双基”时，不能操之过急，要让他们在一次次绘画作业和第二课堂绘画创作活动中，在一次次校内外儿童绘画表演、观摩、竞赛活动中，品尝到成功的快乐，带着“我真行”的愉快心情和成功感受，进而增强学习美术课的浓厚兴趣。
四、发挥主体，扩展兴趣。以学生为主体，让学生主动参与教学的各个环节，老师则担任“主持人”和“合作者”的角色，对学生探究性的方向给予适当启引，对学生在探究中的难点给予关键性的点拨，让学生在碰撞与研讨中掌握知识。由于学生有充分想象和自由发挥的空间，他们的学习兴趣获得了满足，也就能不断地将学习兴趣扩展延伸，达到持久稳定。一是可利用低段学生喜欢童话，爱听故事、猜谜语的特点，将学习美术与学习其他课程相结合，提升综合探索学习领域的质量。让学生自编故事、谜语，在互讲、互猜、游戏中学习，获取绘画能力，尔后画出故事内容，画出谜底，将兴趣延伸。二是可借助现代教育技术融声、色、光、形于一体的特点，把学生好奇心支配着的视野迁移到喜欢的动画片、科幻片、动物世界、奇妙的自然界中去，让他们从中了解色彩，观察形状，感受声光，再用手中的彩笔画出自己喜欢的童话般的世界。三是可联系学生生活实际，让学生看高楼外形、房间装饰，寻玩具戏品、衣着服饰，赏城雕彩雕、自然景观，画儿童乐园、未来世界，从而把学习美术与生活中的艺术联系在一起，让学生知道，美术就在身边，就在五光十色的自然景观、人文景观和梦幻景观之中。
