以生为本，因材施教
——小学美术教法研究的点滴心得
美术组 樊敏
在强调素质教育的今天，采取何种教学方法以达到预期的教学目的，己成为小学美术教学的一项重要研究内容。教学方法的选择，既要体现教师的主导作用，又要激发学生主动性的发挥。教师采用何种方法来传授美术知识，教会学生相关技能，培养对美的感受力和创造力，无疑对整个教学过程是至关重要的。因此在小学美术教学中，我们应注重教法的选择与运用。
那么，我们依据什么样的原则来进行教法的选择与运用呢？在这几年的美术教学实践中，我深深地体会到：“因材施教”这一具有悠久历史的教学经验，在今天的美术教学中，仍具有着现实的意义。我们现在实行班级授课制，是按同一教材，同一进度和统一要求进行教学的。但是，学生们在知识水平、智力水平和个性特点等方面往往存在着个别差异，这就造成了一些基础好、能力强的学生与相对较差的学生在学习中的矛盾。“因材施教”所倡导的，就是要根据学生的天资、年龄、能力、爱好等方面的差异而教之。众所周知，美术教学是有别于科学的一种艺术教育活动，它要求在客观的基础上强调个性特点和主观情感的发挥，小学生也不例外。因此，小学美术教法的选择，必须贯彻因材施教的原则。
根据这一原则的要求，我认为应注意以下几点；
一．了解学生实际状况
了解学生是因材施教的首要前提。我们都有这样的经验：到一个陌生的学校或班级去授课，特别是公开课，最好事先与学生见个面，了解一下大致的情况，做到心中有数。这是因为只有在了解学生的基础上，才能进行有的放矢的教学。在小学美术教学中，学生的情况又往往不断在变化发展，所以了解和研究学生的工作要长久坚持进行。不仅要了解学生中的普遍的一般的情况，还要了解每个学生的具体情况。弄清楚学生们对美术学习的兴趣点，基础知识和基本技能的掌握情况，以及每个学生的观察力、记忆力、创造力水平等状况，无疑能帮助我们从实际出发对学生进行正确的引导和培养。
二．依据学生的特征，针对性地进行教育培养
“世界上没有完全相同的两片树叶”人亦如此。我们面对的是一群天真烂漫的小学生，每个人的天资爱好水平各不相同，只有正确地认识和对待这种客观存在的个别差异，才能”扬长避短，达到最佳的教学状态。但我们过去往往是偏爱那些画得好的，聪明的，听话的
学生，而对成绩差，好动顽皮的学生则大伤脑筋。这就导致了有的学生受到很多的关注，而有的学生则很少被发现。贯彻因材施教的原则，就要求我们对差的学生不能放弃关心，要注意发现他们的优点，增强其信心，培养他们对美的感受力和创造美的能力；对好的学生则应有更高的要求，使其潜力得到充分发挥，特别是对那些在美术某一方面有特长的学生，更是要认真培养，促其成材。我曾教过一个三年级的学生，无论是课堂表现还是美术作业，他都很一般，毫无突出之处。但我发现他常在完成作业之后，喜欢用油画棒在自己的图画本上随意涂画。于是我有意识地布置一些色彩鲜艳，对比强烈的绘画内容让他练习，先是临摹，再让他随意发挥。后来，他的一幅表现公园儿童城堡的作品参加比赛，因为用色大胆丰富而获奖。
小学美术教学中，学生的个性特点是影响其学习的重要因素，每个学生对待学习的态度和性格不尽相同，教师应针对个人的特点，选择不同的教育方法。有的学生对美术兴趣很大，但缺乏持之以恒的精神，一遇到困难就畏缩不前，教师应多鼓励多表扬，增强其克服困难的信心；有的学生上课很专心，可是比较懒惰，美术作业有拖沓的现象，对于这类学生，就要加强督促，培养其刻苦精神；也有的学生粗心大意，丢三拉四，影响了学习，教师应不厌其烦，常加提醒，培养他们认真仔细的作风；有的学生不大注意观察周围事物，在美术学习中表现出感性经验不足，对于这类学生，要注意引导其观察并教以方法；而有的学生虽然重视观察，但不善于提炼和概括，在绘画中不能抓住主要特征来表现对象，对于他们则应加强分析与比较的训练，培养形象思维的能力……总之，学生的情况各不相同，在教学中我们应根据他们的不同特征区别对待，采取最佳的教育方法。
三．抓好基础技能的训练
美术不同于其它学科的重要特征之一，就是具有很强的技能技巧性。我们必须充分利用技能训练这一重要环节，从备课到课内外辅导，以及美术作业等各个方面，贯彻因材施教的原则。备课时，首先要考虑如何围绕教学重点及难点辅导学生，哪些是不容易掌握的内容，哪些人需要特别的辅导。根据掌握的情况，设计出技能训练的辅导方案。在辅导过程中，既要有统一的示范，也要有个别的指导。在传授理论知识的基础上加强技法的训练。而美术作业则是检验学生美术知识技能掌握情况的重要手段。通过对作业情况的具体分析，可以发现问题并采用针对性的措施改进教学。我在上四年级《穿编动物》一课时，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计了乌、兽、鱼三款不同的动物形象，通过现场示范，让学生懂得运用穿插的方法可以表现动物身上的羽毛、斑纹、背甲和鳞片等。学生从中得到启示，在自己动手作业时，设计出了各式各样的穿编动物，有凶猛的老虎、开屏的孔雀等等。我再根据他们的构思加以具体的深人指导。学生们既锻炼了双手，又活跃了思维。每个学生最终都亲手制作了一个具有个性化的穿编动物，取得了良好的教学效果。
四．因材施教与统一要求相结合
贯彻因材施教的原则，还应注意与统一要求相结合。在基础知识的传授，基本技能的训练，美术常用材料、用具的使用，及作业要求等方面应提出统一的要求。以此为基准，对于程度好的学生可以进一步提高要求，培养美术方面的尖子与人才；而对程度相对较差的学生则耐心帮助，使他们尽量达到统一的基本要求。总之，统一要求应该更加有利于因材施教原则的实施。我们在统一要求的基础上，依据因材施教的原则选择教法，使教与学达到最和谐的状态。
因材施教，是反映教育客观规律的一项重要原则，在大力提倡素质教育，注重教法与学法研究的今天，依据因材施教原则进行教法的选择与运用，在小学美术教学中，无疑是非常有意义的一项工作。
