幸福，源于爱的艺术
——读《今天，可以这样做教师》有感
暑假近半，闲来无事，看到放在书架上有些时日了的《今天，可以这样做教师》一书，也就随手翻着看了起来。吸引我读下去的首先是作者赵国忠先生自写的“序”，就在这短短的两页半的篇幅中，已经通过几个生活的镜头向读者介绍了几位平凡而非凡的教师。也正是怀着一份好奇，我情不自禁地很快读完了全书。
回想阅读过程，充满了感动、钦佩和自省，尤其是在阅读第一部分俞玉萍、桂贤娣、常丽华老师的开学故事、第三部分《一张特别的优点单》和第五部分三位外国教师的教育故事，可以说几乎是泪水与思想并行，感动着这些老师的善举，也感受着他们自己和他们的学生们共同的幸福。当过他们的学生，无意是幸运而幸福的。但是，我想，这些老师自己更是幸福的。因为，他们的幸福，源于他们拥有爱的艺术。
在李胜珍老师的故事中，我们看到了“尊重”。尊重是教育的基础，甚至，尊重本身就是一种教育，对于那些青春懵懂的孩子来说，生活在一种能够得到尊重的氛围中，并且他自己也能感受到这种尊重的话，他自己首先就会挺直了腰板，做一个不让那个尊重他的人失望的人。尊重、信任、耐心…… 这些与教育以及人性最相贴近的关键词，就是李老师能爱上每一个孩子的最核心的因素。
心存孩子，朝向真善美，是每个教师应牢记在心的教育准则。真正的教育，藏在每一个不起眼的细节中。就像李镇西老师所说，一个孩子，一个日子，这就是最真实的教育。其实，教育本不复杂，是一些怀揣不可告人目的的人将它搞得复杂了，因为越复杂，他们越有解释的话语权，并借此实现那些不可告人的目的。我们的教育对象是一个个真而实的孩子，唯有真正为孩子着想的教师，才能为孩子创造一片不一样的天空，让孩子在这片天空下自由地翱翔。也只有这样的教师，才是懂得爱孩子的。
教师心里有爱，还要有爱学生的资本，那就是要有扎实过硬的教学功底，以及独特的教学风格和教学艺术。仔细品读第二部分，不难发现优秀的教学都有属于自己的风格，即教学的“品牌”和“标志”，因为这是教学智慧和教学艺术的一种体现；优秀的教学都有自己的“抓手”或“切入点”，让教学可触可感，可言可评，从而脱颖而出；优秀的教学都以学生为最终落脚点，既关注了知识，更关注“记住了”以后在学生身上产生的效果，而且还向这种效果最优化。
懂得爱的教师，还会用自己的言传身教深刻而久远地影响着学生。你希望学生成为什么样的人，就应该以对待那样的人的方式对待他。每一位教师都应该努力成为孩子生命中的贵人，你对学生的爱有多深，取决于你对教育的感情有多深，也取决于你对教育智慧和教育艺术的把握有多深。
让我们心中有爱、眼中有爱、手中有爱，努力做“一位深爱孩子并且也为孩子们所喜欢的教师。”，做一名幸福的教师！
