孩子，我拿什么爱你呢?
——读《今天，可以这样做教师》有感
南京师范大学附属小学 王倩
成为一名老师的最初几年，我空有一腔爱心，却不知如何去向我的学生表达爱。桂贤娣老师说：“作为教师，仅有爱是不够的，还要懂爱，会爱，最重要的是让学生感受到你的爱。”
作为一名老师，我们都是在做着平凡的事情，却有一些人把平凡的琐事做得不平凡。无论是常丽华老师的：小蚂蚁们的伟大起点，还是俞玉萍老师的：让百合开在每个孩子的心田，都让我感受到老师给予每一位孩子的期盼和憧憬，愿把幸福之花种在孩子心田，教给孩子无比的自信；无论是陈文胜老师的：培养思维是教学的最高技巧，还是菲利普. 比格勒老师的：给学生“活的教学”，都让我受益匪浅，让我看到原来爱的表达是这么的多样和智慧！
开学后，我将要迎来新的一年级，每每这个时候我的心中都会对素未谋面却分外有缘分的孩子心怀期待。我该如何来表达我的爱呢，我在心中不断的够想着。
给孩子浪漫的课程
常丽华认为，小学低年级是粉红色的浪漫阶段，要用丰富的课程把每一个孩子卷入到学习生活中。足够的浪漫，足够的丰富，是低段的核心。低年级的数学课应该是丰富多彩的，应该是有趣而有富有意味的。新的一年级，我希望通过富有生气的绘本阅读给孩子略显枯燥的数学学习添上浪漫的翅膀。我梦想中的课前三分钟是让孩子们带着自己的小伙伴儿读自己心爱的数学绘本，在故事的交流和心灵的交换中悄无声息的完成数学的学习！
给孩子真心的赞美
曾国平老师给了孩子们一张张特别的优点单，鼓励着人心向善。桂贤娣老师说爱有八种方法：过失生爱在信任、屡错生爱在鼓励、进步生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。新的班级，我要多鼓励多微笑，真心的去赞美，像呵护露珠一样的呵护每个孩子。每个孩子都是活在赞美中的，让孩子在信任、鼓励、珍惜、尊重、赏识和鞭策中慢慢的找到自己成长的路径。
给孩子丰富的内涵
学会爱孩子更重要的还有提升自己的基本功，丰富自己的内涵，低年级的数学看似简单，其实有着非常丰厚的底蕴，能不能真正把数学的简洁、优美、思辨渗透给孩子，我还要不断的丰富自己的内心，锤炼自己的基本功。
每一个名族都有自己值得骄傲的老师，这些教师都有一个共同的特征：讲学生放在自己的心坎上。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐，他们虽然身为教师，却不忘记自己也曾经是学生。所以，他们能最大限度地站在学生的立场思考问题。学会爱学生就要学会从学生的立场思考问题。
