《问银河》
教材简析
《问银河》是苏教版第四册第八单元的最后一课。文章是一首儿童诗，有五个小节，写的是小孩子在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多想象。第一至四自然段按照河水--河道--河面--上游的顺序向银河发问。相同的句式，使得文章的节奏更加明快。八个问号中，闪烁着低年级孩子们的童真童趣。第五自然段表达了"我"的志向，要驾驶中国的宇宙飞船,到宇宙探索,充分表达了少年儿童的美好愿望。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
根据教材内容的安排，我把这课分为2个课时完成，第二课时主要是背诵课文，复习以及学写课后生字。我今天主要说的是第一课时。
设计理念
在本堂课的教学中，我采用“随文识字”的教学模式，着重抓住识字、朗读和创编三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。在带学生理清问句之间关系后，再进行想象说话训练。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点：识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点：1、学会用多种途径了解字词的含义。
2、仿照课文向银河提问。
教学过程
根据教材，学生的特点，围绕教学目标，抓住重点，突破难点，我主要采取以下几个步骤：
一、“形式多样”，理解字词
字词教学是低年级教学的重点，《问银河》这篇课文中出现了许多生字新词，有一大部分远离我们的生活，学生很难理解，教学时我采用多种方式，引导学生理解。
1、借助图片，理解词义
形象的图片，能够将抽象的词语，形象的展示在学生面前。如： 伸着大鼻子的货船，斜拉桥，葛洲坝，河道，航标灯。当形象的图片展示在学生面前时，再多的语言赘述也是多余的，结合图片给学生的感受，再来指导朗读，起到了水到渠成的效果！我相信，当学生读着这些词语时，脑海中也一定印出了他们的形象！
2、借助生活，理解词义
第一自然段，有一个词语“戏水”，讲解时我问学生：在清澈的河水里，你最想干些什么？学生可能会说：我想捉小鱼小虾；我想打水仗；我想想小伙伴身上浇水——接着我总结说这就是“戏水”。结合了学生自身的经历戏水一词的理解水到渠成，再让学生带着情感朗读，孩子们读得神采飞扬。
3、分析字理，理解词义
第四然段中有一个“拦河大坝”一词，我让学生先分析“拦”字的含义，仔细观察这个字的偏旁，做做“拦”的动作，接着用简笔画，边画边讲解“拦河大坝”。
二、创设情境，指导朗读
低年级阶段目标中明确指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首看似轻巧的散文诗，却富含了许多的知识，让孩子们在愉快的诵读着的同时，情不自禁的神游宇宙，不经意间，便萌生了对宇宙奥秘的好奇。根据低年级学生的特点，我采用了抓关键词，指导朗读的方法。先指导关键词语，如宽阔的河面，雄伟的斜拉桥，伸着大鼻子的货船，宽广的河面——再将词组放回句子中，朗读起来就流畅了许多。
为学生创设一定的情境，朗读的效果将会事半功倍。指导第一自然段的朗读时，让他们想象河水的清澈，想象在河水中戏水的快乐，带着这样的心情来朗读。朗读第二自然段时，让学生想象河道的热闹景象，读出河道的热闹。朗读第三自然段时，让学生体会斜拉桥的雄伟，带上对牛郎织女的美好祝愿来朗读。朗读第四自然段时，让学生带着自豪的情感，读出因为有葛洲坝的自豪。在熟读课文后，可以配乐朗读课文，引导学生展开想象进入诗的意境。在此基础上还要引导学生注意前四个自然段在表达上的共同点，每段开头都是“银河啊，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达形式上的共同点，使语言读起来朗朗上口。
三、拓展延伸，自由创作
语文教学担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来。于是，在朗读课文结束后，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。
接下来，我再问：刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，你们就是小诗人啦!鼓励孩子说完整、具体的话。（出示课文句式）
“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
A四人小组交流、讨论。
B请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，就是一首小诗啦。
在这里，要注意引导学生注意每个自然段里两个问句之间的联系，河水里有小鱼和虾儿，那自然就有了戏水的小朋友；河面上有货船和客轮，自然就少不了航标灯；河道里有斜拉桥，那么牛郎织女就能相会……一定要在新授时带学生理清问句之间的关系，那么在进行想象说话的时候就不会东一榔头西一棒。
四、指导写字
1、学写一个“郎”
