《爱如茉莉》教学设计

《爱如茉莉》教学设计（2）

教学目标：

1.通过关注课文中的细节描写（动作描写、神态描写、语言描写、环境描写等），体会父母之间看似平淡、实则深厚的爱，从而理解“真爱如茉莉”的含义。

2.感受语言，品味文中的关键字词句，领悟作者表达的方法。

 

第一课时

通读课文，学习字词，梳理脉络，学习茉莉相关的描写。

 

第二课时

教学过程：

一、复习回顾，引发爱的思考 3

1.上节课我们初读了课文，感受了茉莉花的魅力，作者笔下描绘的茉莉给你留下了怎样的印象？能用上课文里学的词语很好！一起读读这些美丽的词语。

（PPT出示：茉莉花，随机板书：平淡无奇   洁白纯净  幽香缕缕）

2.在文中，作者映儿的妈妈认为：爱，“就像茉莉吧！” 

  映儿却认为：“这也叫爱？”——意思就是，这不叫爱。

3.不过最后，映儿却发出了这样的感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

（PPT依次出示：爱，“就像茉莉吧！” “这也叫爱？”  哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

 

过渡：映儿对“爱”的认识为什么会发生这样的改变呢？让我们继续学习课文的6-16自然段。先从故事的细节中发现爱。（课题的“爱”字加着重号。）

 

二、品读课文，寻找爱的细节。15

学生交流课前小研究。

1.出示课前小研究：请默读课文6-16自然段，你从哪些细节中发现了爱？（可以是人物的一个动作、一句话甚至一个眼神……）勾画相关语句，选择1-2处简要写下你的理解。

2.  在课前自主研究的基础上， 小组内共同合作：

（1）交流你寻找的爱的细节，说清你的理解和体会

（2）请小组成员帮助修正、补充。

（3）在小组内通过朗读再次表达你的理解和感受。

3.小组展示。

细节一：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

感悟：妈妈关心爸爸胜过自己，虽然生病了但首先挂念的是爸爸。

 

细节二：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

感悟：看出爸爸听闻妈妈生病是多么焦急，对妈妈多关心啊。

 

细节三：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 

感悟：神态（嘴角挂着恬静的微笑）幸福、满足、甜蜜、温馨

  动作（一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了）对妈妈的一片深情、关爱、呵护

  环境（探）阳光像小孩子一样，悄悄地探出头来看爸爸妈妈，不想惊醒他们，俏皮地表现出一种温馨。

预设介入：（1）这么一幅父母携手入眠的美好画面，谁来通过朗读再现？(指名读—全班读。）

 

细节四：

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

细节五：

爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。  
　　“映儿，来帮妈妈揉揉胳膊和腿。”
　　“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。
　　“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

预设介入：（2）

其实爸爸妈妈间的关爱是相互的,爸爸关心妈妈，妈妈也同样惦记着爸爸。让我们来想象一下爸爸妈妈在医院里的这一夜是怎么度过的。

师述：夜渐渐深了，该休息了，妈妈对爸爸说：“别老坐着了，我没什么事儿，快到陪床上去休息一会儿吧。”

学生想象说话：（同桌练说）

镜头一：时针悄悄地走了一圈又一圈，可坐在床边的爸爸……

镜头二：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子……

 

三、回顾课文，提炼爱的内涵。7

过渡：刚才我们通过细细品味细节，发现了在映儿眼中，PPT出示：

爱，是妈妈生病的妈妈还惦记着为爸爸包饺子。

爱，是爸爸听说妈妈生病后直奔医院的背影。

1. 你能像老师这样扣住文章的细节接着说吗？同桌之间说一说，指名小组说。

出示：爱，是……

第6-7节：（1）爱，是妈妈生病的妈妈还惦记着为爸爸包饺子。

            爱是一声轻轻的叮嘱；

            ……

         （2）爱是妈妈病中依然对爸爸满满的牵挂；

            爱是妈妈生病了也不忘对爸爸的承诺；

            ……

第8小节：爱是爸爸匆忙直奔医院的背影；

          爱是爸爸对妈妈无微不至的关怀；

          ……

第9小节：（1）爱是妈妈嘴角那一抹恬静的微笑；

              爱是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；

              爱是爸爸嘱咐女儿特意带来的那束茉莉；

         （2）爱是爸爸让女儿带来茉莉的细致叮嘱；

              爱是爸爸在病床前一夜又一夜的守候；

              爱是妈妈微笑中的那丝丝幸福、浓浓满足

……

第10-16小节：爱是爸爸蒙眬/布满血丝的双眼；

              爱是爸爸轻轻的脚步；

              爱是妈妈那双清醒含笑的眸子；

2. 这么多点点滴滴的细节，汇聚成了映儿父母之间的“爱”。如果让你从这些细节中再次提炼一句话，一个词，来表达这种真爱，你会怎么说？

3. 你们理解得真好。这种爱是一种牵挂；PPT出示齐读：

这种爱是一种体贴；PPT出示齐读

相互的体贴，相互的牵挂，这就是人与人之间的真爱。 （板书：在课题的爱之前，加一个“真”）

 

四、重温生活，学习爱的表达10

过渡：：课文正是通过自己看到的一个个小镜头和感受到的一处处小细节，告诉我们， 爱，是随处可见，随时可感的。文中没有华丽的词藻，没有激动人心的豪言壮语，却能深深地打动我们读者。为什么呢？我想这份感动来自于一个个真小的细节。 

PPT出示：

妈妈说：“……等他吃完了再告诉他我进了医院，不然…… 一句话 

妈妈“清醒含笑的眸子”    一个眼神

妈妈“嘴角挂着恬静的微笑”    一个表情

爸爸“紧紧握着妈妈的手”      一举手

爸爸“蹑手蹑脚”              一投足

生活中也有许多真小的爱的细节，例如父母之间、同学之间、师生之间，甚至陌生人之间都有爱，让我们也学着映儿一样，去重温生活中的爱，可以将爱的小镜头化成的一个片段，也可以是一连串爱的小细节汇编成的小诗。

PPT出示：

胆怯时的鼓励……生病时的照料…… 成功时的赞赏……懈怠时的批评…… 

困难时的帮助……孤独时的陪伴………… 

2、当堂写作（5-8分钟）

3. 指名朗读，教师相机点评

五、理解主旨3

1. 理解课题：通过刚才的交流，你会用什么样的词语来形容生活中的这种爱呢？ （相机板书：平淡、细微、感人……）现在你能说说，为什么爱如茉莉呢？

预设：  （1）爱，如茉莉一样平淡无奇，却又沁人心脾，令人难忘，钻到我们心中

（2）爱的一个个小细节，就如茉莉一般星星点点，散落在生活的每一天。

2. 玩味结尾：正如你们所说，身处其中的映儿对爱的认识有了很大的改变， 她从心底里发出了感慨，全班读。

（PPT出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

课文用了逗号和句号，如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。

（1）赞同书里的：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。爱像茉莉一样是不张扬的，所以，句号更能表达爸爸妈妈之间这份朴素、平凡的感情。

（2）哦，爱如茉莉，爱如茉莉！——感叹号，表示一种恍然大悟之后的惊喜。

（3）哦，爱如茉莉，爱如茉莉……——省略号，表示回味悠长。

带着你自己的理解，一起读一读。

 

总结：

课文中爸爸妈妈的爱，经过岁月的磨砺和积淀，变成了茉莉一般平平淡淡却又真真切切的深爱。其实爱是一道多解的题目，在人生的不同阶段，面对不同的人，我们对爱的理解可能是不一样的。但有一点是肯定的，只要是真爱，背后一定有一颗真心。（板书真心）希望大家在今后的生活中都能用真心表达爱，感受爱。

 

板书设计：

                       （真）爱 如 茉 莉

                        平淡     平淡无奇

                 真心   真诚     洁白纯净

                        感人     缕缕幽香