邱桂华教学设计

《爱如茉莉》教案

一、设计意图：

以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。

1、以“爱”导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。

2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。

3、联系生活，深化 “爱”。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

三、教学重点：

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的茉莉般真爱。

四、教学难点：

结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

五、教学过程：

（一）、复习导入，引入课文。

1、上节课，我们一起学习了“爱如茉莉”这一课的生字词，初读了课文，了解了课文的主要内容。下面，我们继续学习课文。

2、出示图片（茉莉 ）茉莉花有哪些特点？（板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

（二）、感受细节，品味真情。

1、（指课题）映子母亲说“爱如茉莉”，可她一开始并不认为。直到有一天，妈妈生病了,爸爸赶到医院悉心照顾妈妈。就像一粒石子投进了水中，在平静的水面上漾起一圈圈爱的涟漪。映子终于明白了爸爸妈妈之间像茉莉一样平淡无奇却又有着缕缕幽香般的真爱。

2、课文5-16小节中有很多的细节描写，爸爸妈妈之间的真爱嵌在一个个细节中，课文中第一个出现的细节是什么？

细节一：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

⒈为什么让你感动？（可联系具体的词句说说）从妈妈“虚弱”的声音中，你读懂了什么？

（提示：“虚弱的声音”妈妈病得很重，可尽管这样她还牵挂着爸爸，生病了也不忘记自己对爸爸的承诺。“要等他吃完了”可看出妈妈非常爱爸爸，担心爸爸知道她生病，一定没心思吃饭，怕他饿肚子。“记住”表现出妈妈很在意这事，用心叮嘱。此时，爱就是——

板书：爱是——（妈妈）生病时依然没忘记对爸爸的承诺

          ——（妈妈）生病了还对爸爸沉甸甸的牵挂

          ——（妈妈）对女儿一再叮嘱的一盘热腾腾的饺子

2、小结：普通的饺子，看上去是那么地平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切地爱。谁能把妈妈的这份爱通过你的朗读体现出来？（练读）

3、小结学法：读读课文，找出细节；

勾画字词，说说感悟；

凝练句子，细读品味。

爱，是_________________。（可以是一句，也可以是几句。注意用同一种句式）

4、文中还有哪些细节让你感动，请同学们按照刚才的学法，分4人小组继续学习6-16小节，并完成学习单。（看哪一组学习的投入，完成得有质量。）

5、小组汇报

（注意：在汇报交流的时候，可以先朗读找到的细节，说说感悟，可以分享词语的妙用，也可以说说小组凝练的句子，其他同学也可以就此进行补充……）

细节二：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、提问：为什么感动？“没有…也没…”感受出爸爸心中只有妈妈，知道妈妈生病时的那种不顾一切。

2、“奔”有两种读音，这里读“bèn”，表示有目的的。“直奔”你能看出爸爸知道妈妈生病住院时是什么样的心情吗？（迫切，焦急，不顾一切）

3、文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，尝试能勾勒出爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？

（可预设：爸爸刚放下包，一看妈妈不在家连忙追问，当他知道妈妈生病住院时根本不听我的解释。他顾不上旅途的疲劳，甚至连鞋子都顾不上穿，骑着个自行车就飞奔出去。到了医院门口，扔下自行车，三步并作两步，快速地赶到了妈妈的病房。此时的他已是气喘吁吁，汗流浃背……）

4、爸爸的细致、爸爸的急切正是对妈妈爱的表现。谁来读读这段话？（尝试练读）

5、你从爸爸行动中，你们的归纳是？板书：爱就是——急切的脚步

细节三：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1、从这段话中你们的归纳是什么？

爱是——（爸爸叮嘱的）一大把茉莉花

爱就是——（爸爸妈妈）紧握的双手  

爱是——（妈妈）恬静的微笑

为什么这样地概括呢？

“叮嘱”看出爸爸特别地懂妈妈，他知道妈妈很喜欢茉莉花。

爸爸没有在陪床上睡觉，为了照顾好妈妈，他“一只手紧握着妈妈的手”，竟伏在床沿边睡了一夜。爸爸为什么要这么做？（联系下文说一说。）
（“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”）

这个“紧握”握出了爸爸的一番苦心。

妈妈一夜睡得手脚麻木，但她并没说，还露出微笑。说明她很爱爸爸。）

板书：爱是——（妈妈）恬静的微笑

3、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，这里为什么用“探”，不用“照”、“射”呢？ （“探”：悄悄地，把阳光当作人来写，阳光也被爸爸妈妈之间的真爱所打动，不愿意破坏这样的静谧美好。与其说阳光被打动，不如说是映子被打动了，这里写法很新颖，作者是借景抒情。

4、此刻，爱有温度的，那是太阳的温度；爱有光泽的，那是生命的颜色；爱是芬芳，那是茉莉的幽香！就让我们看着这幅图，请个同学有感情地朗读，其他同学默默聆听，用心感受这份茉莉般的爱。

细节四：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

1、这一夜，爸爸为了照顾好妈妈，没睡好。妈妈为了不惊动爸爸，手脚都麻木了，也不敢动一下。

2、同学们，你们知道爸爸、妈妈这一夜他们是怎么过来的吗？

请根据这样的三个镜头，选择其中一个展开自己的想象练说。
镜头一：夜渐渐深了，该休息了，妈妈对爸爸说……
镜头二：时针悄悄地走了一圈又圈，可坐在床边的爸爸……
镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子……

同学们说一说，这事他们之间的爱是什么？

板书：爱是——“手脚麻木”也不愿动的体贴

爱是——爸爸妈妈两个人心照不宣

（三）、前后呼应，加深理解

多媒体出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

1、读一读， “钻”是指具体的动作，用了它使“缕缕幽香”仿佛可以看得见，可以摸得着，因而也就使语句更生动形象了。这里仅仅指茉莉的幽香吗？

2、让我们带着对这份爱的感动，再一次深情地读一读这段文字。

（四）、爱如茉莉，体味真情

1、学到这，同学们联系板书和小诗想想妈妈为什么说“爱如茉莉”？之间有什么样的联系？

妈妈喜欢茉莉，家里院子里，或阳台上一直栽种着。她更喜欢茉莉的平淡无奇，缕缕幽香，她觉得爱就像茉莉一样平淡无奇，普普通通，爱就是生活中的点点滴滴，一个动作、一句话，甚至一个眼神，爱又像茉莉的花香一样四处弥漫，让人感到幸福、温暖。

爱就在这些平淡朴素的生活细节中（加“……”）

2、学习了课文，我们也应该跟映儿一样真爱有个全新的认识。学习单不仅帮助我们深入地理解了课文，串起来还像一首小诗。可是缺个题目，加个收笔？

爱是什么？

爱是病中的挂念

爱是急切的脚步

爱是恬静的微笑

爱是紧握着的双手

爱是“手脚麻木”也不愿动的体贴
爱是——两个人心照不宣

……

3、感悟了这么多，我们也明白了：“----哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

（五）、归纳延伸，引起思考

1、（多媒出示诗配画：配乐学生个别诵读）

爱是什么？

爱是病中的挂念；

爱是急切的脚步；

爱是恬静的微笑；

爱是紧握着的双手；

爱是“手脚麻木”也不愿动的体贴；

爱是两个人心照不宣；

……

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

爱是清晨淡淡的阳光；

爱是病房里的那簇茉莉……

爱如茉莉，洁白纯净；

爱如茉莉，幽香缕缕；

爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……

2、结语：

同学们，我们的校训是“怀大爱心，做小事情。”我们不仅要享受生活中的爱，更要做爱的传播者，正如歌词中写道“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

（六）、作业：

对爱，每个有心的人都有自己的体会。今天回家了解爸爸妈妈之间爱的故事，也采访一下他们对爱的理解。然后把这些平淡而又多彩的爱体现在一首你创作的小诗中。

 

 

 

 

 

 

 

 

《爱如茉莉》小研究

1、文中爸爸妈妈之间的真爱嵌在一个个细节中，人物一个动作、一句话，甚至一个眼神，都像茉莉的花香一样四处弥漫，让人感到幸福、温暖……找出文中的细节，联系具体词句写一写自己的感悟？

（1）、___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）、___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（3）、___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）、___________________________________________________________________________

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3、想想妈妈为什么说“爱如茉莉”，之间有什么样的联系？

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《爱如茉莉》课堂小组学习单

文中还有哪些细节让你感动，请同学们按照下面的学法，分4人小组继续学习6-16小节，并完成学习单。（看哪一组学习的投入，完成得有质量。）

学法：读读课文，找出细节；勾画字词，说说感悟；凝练句子，细读品味。

爱，是_________________。（可以是一句，也可以是几句。注意用同一种句式）

细节（   ）：

爱是____________________________________

爱是____________________________________

细节（   ）：

爱是____________________________________

爱是____________________________________

爱是____________________________________

爱是____________________________________

细节（   ）：   

爱是____________________________________

爱是____________________________________

爱是____________________________________

细节（   ）：

爱是____________________________________

爱是____________________________________

 

……

爱如__________________________________________