1、简单电路
教学目标：
1、能够用电池和灯泡进行多种连接，发现基本电路的特点；
2、能够连接基本电路，并画出电路图。
3、知道一个基本电路的组成条件。
4、愿意与同学一起去探究有关电路的问题。
5、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
6、能够制作简单的红绿灯模型并知道红绿灯的工作原理；
7、能够运用学到的电路知识初步去解生活中的电路暗箱。
教学重、难点：
1、通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
2、将连通的电路转化为电路图。
3、通过预测、连接验证电路，知道红绿灯的连接方式，并指导红绿灯的工作原理。
教学准备：分组材料：电池（1号）、导线若干根、小灯泡1个、电池盒、开关、灯泡座、记录纸1张。演示材料：电光棒，灯泡的结构介绍课件，电流在电路中流动的课件，红绿信号灯模型。
第一课时
（一）、激趣导入
1、出示电光棒，请学生说在哪些场合见过，引起学生的共鸣，（故作神秘）仔细观察有什么现象发生。（师打开开关，电光棒亮了）
2、谈话：为什么会亮呢？
3、学生说出自己的看法，根据学生的回答板书：电池、灯泡、开关、导线。
4、请一名学生拆开电光棒来验证自己的想法。
（二）、初步认识电池、灯泡的结构
1、谈话：对于电池、灯泡，你们熟悉吗？老师来考考大家，谁能说出电池一般都是什么样的？灯泡又是什么样的？
2、学生根据自己的记忆进行叙述（估计学生虽然知道一点，但说不清楚）
3、引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。
4、学生汇报。
（三）、探究简单电路的构成
1、谈话：我们刚才仔细观察了这些材料，如果老师给你们一节电池、一个灯泡，一些导线，你们小组能找到哪些连接方式，它们是否能使这个灯泡点亮起来？请把你们找到的所有的方法画下来。如果灯泡亮，请用红笔在灯泡的周围画上表示亮光的线。
2、大屏幕出示实验要求：
（1）、及时画出你们想到的所有连接方法，比比谁的方法多；
（2）、如果灯泡亮，请用红笔在灯泡的周围画上上表示亮光的线。
（3）、比较这些连接方式，写出你们的发现。
3、学生领材料分组实验，教师下到小组进行指导。
4、汇报交流
（1）通过刚才的连接和比较你们发现了什么？
（2）小组展示，汇报
（3）能够使灯泡亮的方式有什么共同点？不能够使灯泡亮的方式有什么共同点？它们两大类之间又有什么不同之处？
注：当学生说到灯泡的各个点的时候，就可以出示灯泡的结构。过渡是：你是说这个地方，那这个地方叫什么呢？有什么作用呢？看样子为了让我们更好的描述我们还得了解一下灯泡的结构！课件展示灯泡的结构图。
（4）提问：现在你们对这些连接方法又有什么新的想法了？通过刚才的交流的对你们有什么启发？请各小组再次比较你们的连接方式，把你们小组的进一步认识记录在记录纸上。
（5）提问：通过再次比较你们发现了什么？
要抓住：①组件：需要电池、灯泡、导线；②电池正负极要和灯泡的两个触点连接起来；③三个元件要连成一个完整闭合的电路。
5、小结：电是怎样在电路里流动的呢？让我们一起来看看，一边播放电流在电路中的流动路径，一边讲解，让学生更直观地认识灯泡是如何亮的。
6、认识开关。
（1）过渡语：我们总不能让灯泡一直亮着，电流一直流着呀！很浪费资源，怎么样来控制电流的流通呢？（引出开关）能不能把开关加进自己的电路中，让开关来控制灯泡的亮灭呢？
（2）介绍实验器材（开关、电池盒、灯泡座）
（3）学生领材料分组连接，教师指导。
（4）交流汇报，把学生的连接方法板画在黑板上。
（5）谈话：刚才同学们说了开关闭合的电路就连通，开关打开电路就断开，让我们一起来看看它是如何控制电流流通的，开视频资料。
7、谈话：如果我们把这个小灯泡换成其它的用电器，它们基本原理也是这样的。
8、小结：像这样由电池；灯泡、小电动机等用电器；导线；开关组成的电路是最简单的，我们把它们叫做简单电路。（板书课题）
（四）、学习电路图
1、谈话：在老师的这个课件中，除了实物图，你还发现了什么？
2、提问：上面的这个图和下面的实物图有什么关系？它有什么特点？
3、谈话：为了更加简便的记录，科学家用了这样的科学的符号来表示。
4、谈话：把你们刚才连接好的电路图，用科学符号图画下来！
5、学生画图，展示，并找出存在的问题，学生再次修改！
6、小结
（五）、拓展延伸。
1、谈话：是不是感觉我们刚才连接的电路太简单了，想不想加大难度，连一个稍微复杂的电路？老师发现城里的红绿灯就是多（出示做好的红绿信号灯模型并演示），你们知道它里面的结构是什么样的吗？下节课我们继续研究！
（第二课时）
（一）直接导入
1、谈话：这节课我们先来做一个小活动，用你们的两个指头走路会吗？活动规则是当绿色灯亮的时候走，当红灯亮的时候停，明白吗？看看哪些同学反应比较快？
2、谈话：同学们做得都很好，我们平时过马路就需要按照这样做。
（二）制作红绿灯的材料
1、谈话：这就是一个红绿灯的模型。怎样使红灯亮时绿灯灭，绿灯亮时红灯灭，需要哪些材料？
2、学生思考汇报？
3、你需要这个有什么作用呢？你要用它来做什么？
（在此只要求学生能够初步思考需要的材料，预测内部结构作铺垫。）
（三）预测内部结构
1、谈话：你们打算如何连接这些材料，才能实现我们的目的呢？试着把你们的连接方式画下来，记得把你们所需要的材料也画上去。
2、小组设计红绿灯模型电路连接图。
3、小组派代表上台介绍自己预测的结构图，其他组进行评价。
4、你们的设计图能够实现你们的目标呢？让我们用实物来验证一下，请各小组领取你们需要的材料进行实验验证！
5、学生验证活动
（四）探讨不同电路中灯泡明亮程度的变化
1、提问：能达到你们的目的吗？请同学们仔细这个电路中灯泡的明亮程度和我们所学过的简单电路中的灯泡的明亮程度相比有变化吗？
2、提问：我们刚才连接的红绿灯模型电路，用一个开关交换控制其中的一个灯泡，用同样的材料，你们能让一个开关同时控制两个灯泡吗？可以怎么联？这些连接电路中灯泡的明亮程度与简单电路相比有无变化呢？
3、学生操作比较，得出简单电路中灯泡与并联和串联中灯泡的明亮程度异同情况，为下面的暗盒研究打好基础。
4、小结：当把电灯并排着放的时候灯泡的亮度是没有变化的，但是当我们把灯泡串在一起时，灯泡就会变暗，那当我们在这个简单电路中加入一节电池的时候灯泡的明亮程度会怎样呢？如果要加入一节电池呢？学生猜测，教师操作！当我们在简单电路中加入不同的组件的时候，灯泡的明亮程度会出现不同的情况。（一节电池、一个灯泡的两种连接方法、一根导线等）
（五）拓展
今天我们学到了的很多有关电路的本领，回去你可以连接更多、更复杂的电路，但要注意只能用电池这个电源，可千万不能从插座接电哦！
