2~5的分与合

一、创设情景，激趣引入

谈话:今天老师给小朋友带来了一个新朋友：小猴毛毛。毛毛特别爱吃桃子，于是呀，毛毛妈妈就用桃子给他出了道难题，小朋友们愿意去帮助他吗？（课件出示毛毛和桃子）

二、动手操作，初步认识分与合。

1、4的分与合

（1）动手实践：分桃
    提问：（出示4个桃子，2个盘子的卡片）毛毛妈妈给了小猴四个桃子，让小猴把桃子放在2个盘子里，而且每个盘子里都要有桃子。现在范老师帮助小朋友把猴子妈妈的要求贴在了屏幕上，请一个小朋友再和大家介绍一下。

（课件出示分的要求：①有4个桃子；②分到2个盘子里；③每个盘子都不能是空的）

提问：你们知道可以怎么分吗？

谈话：现在，请小朋友们拿出我们的学习单和小桃子，想到几种分法，就用小桃子在学习单上贴一贴。

提醒：撕下来的胶带纸请你先放在抽屉里，等下课了扔到教室前面的垃圾桶里。

教师巡视，看小朋友分的结果。

（2）学生汇报自己分的结果。

请学生上台动手摆一摆，并说说是怎么分的；

预设：①先分1和3，再分2和2，最后分3和1；

      ②先分2和2，再分1和3，最后分3和1.

先请第一种分法的小朋友上台展示，说说是怎么分的。相机板书4的分与合。

预设：先在一个盘子里放1个，另一个盘子里放3个；接着移过来一个，变成2个和2个；再移过来一个，变成3个和1个。

引导：这样分很有——（顺序）。有顺序地分，我们就不容易遗漏，能够一下子找全。

提问：有没有小朋友和他的分法不一样的？

（请第二种分法的小朋友展示，副板板书）

预设：先要公平地分，每个盘子里有2个桃子；接着从第一个盘子里拿走一个，分成1个和3个；如果是从第二个盘子里拿走一个，就分成了3个和1个。

引导：如果你想到了1和3，就能想到几和几呀？（3和1）。嗯，这种方法能够帮助我们更快地记住4的分与合。

（3）比较两种分法

提问：仔细的看一看这两种分法，想一想，他们有什么相同的地方？又有什么不同呢？

预设：

两种分法分的结果都是一样的，分的顺序不一样。

（4）说一说4的分与合。

谈话：小朋友们可真棒，帮助毛毛解决了一个大问题，还学到了有趣的数学知识！刚才我们知道了4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1（一边指板书一边带着小朋友说一说）那你还能说一说几和几合成4吗？

提问：谁能连着说一说：4可以分成几和几，几和几合成4吗？

（课件出示：4可以分成（  ）和（  ），（  ）和（   ）合成4）

引导学生说一说4的分法：4可以分成几和几，几和几合成4。

（5）揭示课题

刚才大家所说的就是我们今天所要学的分与合。（板书课题：4的分与合）

2、5的分与合

   （1）动手实践，分圆片

谈话：小朋友们真棒，帮助小猴毛毛解决了大难题。现在，请你拿出文具盒里的小纸袋，拿出5个圆片。你能把它分成2份，而且每一份都有圆片吗？想想5可以分成几和几，几和几合成5。

课件出示分的要求：①5个圆片；②分成2份；③每一份都要有圆片。

  （2）展示分法

   请不同分法的学生来展示（按顺序分和联想法分，用数字卡片在黑板上贴出5的分与合。）

预设：

①按照顺序来分：1和4,2和3,3和2,4和1

②联想法分：1和4与4和1,2和3与3和2.

引导学生对比两种分法，发现：按顺序分能够帮助我们更方便的把所有的分法找全，联想着分则能够帮助我们更好地记住5的分与合。

   学生可以采用自己喜欢的方式：①按照顺序记，5可以分成4和1、3和2、2和3、1和4；②主要记住两组：5可以分成4和1、3和2，就可以记住其余的两组。

（3）说一说

请小朋友说一说5可以分成几和几，几和几合成5.

3、2、3的分与合

   提问：刚才我们进行了4和5的分与合，你能自己来想一想2和3的分与合吗？在学习单上填一填。

    学生完成学习单，教师巡视，请人汇报。

三、优化练习，巩固新知

1、对数游戏

谈话：刚才呀我们认识了2、3、4、5的分与合，现在老师想和小朋友们一起玩一个游戏。

（介绍游戏规则：大屏幕上出示一个数字，老师用手比出一个数字，小朋友也比出一个数字，两个数字合起来是屏幕上的数字。举例：屏幕上出示数字5，教师比2，学生就比3.）

2、开开小火车

数学王国开来了两辆小火车！瞧！火车上也有我们今天学习的分与合！

请小朋友在书上填一填，汇报

3、数字王国

谈话：呜呜呜，小火车开到了数字王国！王国里有两幢小房子，你能看着房顶上的数字，说一说每个楼层上应该填什么吗？

请小朋友说一说，完成房子上的填空。

四、全课小结。

    今天大家在一起学习了不少新知识，你想告诉小朋友你今天的收获吗？（板书完整：2－5的分与合）

五、作业设计：

1、家庭作业：练习册

2、补充作业：练说2－5各数的组成，说给爸爸妈妈听一听。