数学游戏——立体图形的拼搭
游戏内容：立体图形的配搭
游戏目标：
1.通过摸一摸、滚一滚、堆一堆等游戏活动，使学生进一步认识长方体、正方体、
圆柱和球的特征，充分感受平面和曲面的不同。
2.通过搭一搭的游戏，展开空间想象，培养孩子的空间想象能力和创造力。
游戏重、难点：
感受并用自己的语言表达长方体、正方体、圆柱和球的特征；根据立体图形的
特征合理的创造拼搭的图形。
适合时段：
配合苏教版一年级上册第六单元“认识图形（一）”。
游戏过程：
激趣导入
师：今天，赵老师请来了四个好朋友和我们一起上数学游戏课，我们先把它们请出来吧。（师拿布袋，之前将长方体、正方体、圆柱、球放入不透明的布袋子里）
师：先请出正方体。不看再摸。
【预设：摸错。师：怎么摸的？生1：随便摸。师：里面有好几个立体图形，随便摸一个就摸正确，几率太小，怪不得摸错，能随便摸吗？生2：摸的有6个面。师：知道她为什么摸错了吗？生回答。师：看来我们摸的时候，要会根据图形的特征去判断。再给你一次机会。】
生摸出。
师：你怎么摸正确的？
【预设：生1：方方的，每个面一样大。师：很好，很会找特点。生2：尖尖的。师：你指的是哪尖尖的？生摸。我也来摸一个，尖尖的。拿出长方体。怎么不是？生：面一样大。生3：】
我们再来请出球。
生摸。
师：你怎么摸正确的？
【预设：生1：圆圆的。师：找的很准。】
师：我也来摸一个球。（圆柱）
师：怎么不是球啊？【分析的很清楚】
今天这节游戏课，我们一起来玩一玩这些立体图形，并进行小组赛。
游戏一：猜一猜
师：先来猜一猜，请个小老师，（师请）
师：来，随便摸一个物体，先不说它的名称（生摸）等会先请他说一说摸的图形的样子，其他同学猜猜是什么？如果你能准确地猜出是什么立体图形，就从篮子里拿出并举起来。准备好了吗？
【预设：球：生1：我摸的圆圆的，生出示球。师:你说的圆圆的，指的是哪？哦，四周都是圆圆的。
生2：都是曲面，生出示球。师：他用了什么词语？师：很专业的数学语言，能听懂吗？请你指指你说的曲面。师：像球这样圆圆的面叫做曲面。
生3：滑滑的。师：能猜的出来吗？每个图形的面都是滑滑的呀。
正方体：生1：方方的，生出示正方体。师：评价一下这个小老师。真棒。是呀，很好找关键的特点描述，让我们一起就猜出来了。
生2：有角。师：说完了吗？生2：有4个角。师：你这儿说的角其实是顶点，篮子里有四个顶点的立体图形吗？如果说不清，再摸摸看其它特征。生2：有6个面。师：猜的出吗？生猜的出。师：我可猜不出来，知道我的问题吗？生：6个面都是一样的，都是正方形。师：是什么？描述完整就好猜了。
长方体：生1：长长的。师：说完了吗？好猜吗？师：我猜不出来，谁和我一样猜不出。生举手。师：为什么？那你接着说。生1：有6个面。师：是什么？
生2：每个面不一样大（有不一样的面）。师：猜的出吗？你能指一指你说的不一样的面吗？生指。师：一共几个面？生2：6个。师：是这6个面不一样大。（我猜的也是圆柱，你有问题问小老师吗？）
生3：有4个面一样大。师：说完了吗？是什么？他
们猜的对吗？师：我觉得有点不好猜，你看正方体也有4个面一样大。怎样描述更准确些？
圆柱：生1：圆圆的。师：能猜的出吗？怎么大家和你都不一样啊？（拿球演示，的确圆圆的）生：上下还有两个面。】
师：看，物体不一样，摸的感觉也不一样。
游戏二：滚一滚
师：下面我们用这些立体图形来滚一滚，赵老师用这块板子像这样做了个斜坡，你知道怎样就是滚吗？用手势演示一下。（演示这样是滚吗？）如果有一个长方体、正方体、圆柱和球，你会选择哪一个来滚一滚啊？
师：是不是这样呢？我们一起通过游戏验证一下。
请听游戏规则：1、照样子做一个斜坡。
2、把不同的立体图形，分别摆在斜坡上试一试。
3、小组内说一说：有什么发现？
讨论1：你们发现了什么？请一个小组上台来说一说。（小组演示）
【预设：生1：球比圆柱滚的快。师：你们发现球滚的很快。还有想说的吗？
生2：长方体有边，不好滚。师：请你指一指你说的边。有很多这样的边，边和边还围成了这样一个平平的面，放在斜坡上，不容易滚。
生3：有角，不好滚。
生4：球这边圆圆的可以滚。师：你看，的确，摸上去圆溜溜的，这个面我们叫做曲面。除了球可以滚，还有没有可以滚的？】
提问：其他小组是不是也是这样的？再请你来说一说。
师：有没有听到一个词讲得特别的好。
圆柱和球都有圆圆的面，我们叫它“曲面”。
师生共同小结：圆柱、球可以滚；长方体、正方体不可以滚。
讨论2：为什么圆柱、球会滚，长方体和正方体却不可以滚呢？
摸上去平平的这个面叫做平面。
游戏三：搭一搭。
师：刚才我们用这些立体图形滚一滚，还能怎样？下面让我们一起来搭一搭。
请听游戏规则：
1、 选择篮子里的立体图形搭一搭。
2、 合理安排，搭在桌面的中间，比比哪组搭的又高又稳。
3、 音乐开始，游戏开始，音乐停止，必须停止。
师：赶紧想一想，怎样可以搭的又高又稳，有想法了吗？给说停就停的小组奖励一颗星。（如果再搭则取消下一轮游戏的资格，保留我们现在的作品，不管它什么样）
轻轻的蹲下，看看各小组的作品。
师采访：1、你们组搭的最高，你们都用了哪些图形？（长方体、正方体、圆柱）你们怎么搭的？
【预设：大的面放下面。师：说的有没有道理？】
2、你们组搭的也很高，和它们有什么相同和不同的地方？
【预设：我们觉得放两个正方体放下面更稳。师：真会合理安排】
师：如果给你们更多的积木搭高高，这两种搭法，你更赞赏哪一种？为什么？
是啊，万丈高楼平地起，要把基础打好。
3、下次搭，准备怎么搭？
【预设：大的，平平的面搭起来才稳稳的。师：如果这样搭，下次肯定搭的又高又稳。】
教师：通过刚才的滚一滚和搭一搭的游戏，你发现什么容易滚？什么容易搭？为什么？
【预设：球容易滚，长方体、正方体和圆柱容易搭。师：同意吗？为什么？师：圆柱怎样就容易搭啊？那圆柱容易滚嘛？】
小结：发现球容易滚，但却最难搭，这是因为球的面是曲面。长方体、正方体的每个面都是平面所以容易搭。
游戏五：拼一拼
师：最后，我们来轻松一下，做一回小小设计师，让我们一起来拼一拼。小组里先小声商量你们想拼什么？有一致想法的举手？
师：都这么有创意，下面就行动起来吧。
教师用手机拍下各小组的作品。
讨论交流：看看他们搭的是什么？
【城堡要稳稳的，所以你们把什么放在最下面的？为什么圆柱放最下面？】
小结：今天在拼搭积木中又有哪些收获？
