《边疆小夜曲》教学设计
张开泉
教学目标：通过对一首小诗的学习，初步理解好的诗歌所具备的的画面美、构思妙和立意高，受到诗意的感染和美的熏陶。
教学重点：对这首小诗的立意的体会。
教学难点：对这首小诗的构思的理解。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入
1、由本校六年级某班同学的作文富有诗意谈起：很希望大家的文章有点诗意。在你们看来，怎样的文章才算有诗意呢？（美）
2、诗歌确实要能够凸显“美”，那你觉得哪些事物可以写到诗中，反映出“美”来呢？为什么？
二、 学习小诗《边疆小夜曲》
1、出示《边疆小夜曲》（PPT），初读
（1） 自由读两遍后指读。体味这首诗宜用轻柔的语气来读。
（2） 齐读，读出诗歌的语气和节奏感。
2、赏析这首诗
（1） 读读画画，找出这首诗写了哪些景物？
（2） 你认为其中最美的是哪一个景物？为什么？
（3） 学生讨论。
（提示：在回答时可以加入自己的想象，而不要拘泥于诗中的描写。
如星星：眨着眼睛 像一颗颗钻石镶嵌在天空
江水：春江潮水连海平 春江花月夜
花香：春风花草香 《高尔基和他的儿子》中写花香的句子
婴儿、母亲：文艺复兴时拉斐尔的《圣母像》 报得三春晖……）
（4） 小结：这首诗中每一个景物都那么美，合起来更美！作者用诗意美妙的词句写出了画面般的感觉。（板书：画面美）
（5） 再读这首诗，你仅仅觉得美吗？有没有智慧上的启迪呢？（学生回答时点拨：这首诗中所写的6个意象所形成的两幅画面中，分别都有着包容和被包容的关系，并且有层层递进之感。但并不是死板的包含关系，而是通过倒影、气味、心灵等诗意的表达。实实虚虚，妙不可言。）
（6） 小结：这首诗的画面不仅是美的、集中的，而且一层一层密不可分，作者这样的构思你觉得如何呢？（板书：构思妙）
（7） 这首诗写了这么多的意象，6个意象，组成了2个画面，但却只能有1个中心，是什么呢？要回答这个问题必须首先搞清楚：这首诗的主角是谁？有什么理由呢？学生讨论。
（交流时随机点拨：无疑，战士是这首诗的主角。因为如果没有他们的保家卫国，我们上述的所有美好都会烟消云散，不复存在。）
（8） 小结：这首诗的中心（也称立意）就呼之欲出了：赞美了边疆战士对祖国对人民的无比忠诚！（PPT出示）反复读诗歌的最后一句。
（9） 总结：这首诗不仅画面美，构思巧妙，而且弘扬了正能量，（板书：立意高）特别是到最后才点明中心的写法，我们称之为“卒章言志”——到最后才亮出自己的立场，值得我们学习。一首诗这样写很好，如果一篇文章也学着这样写，那就不仅有诗意，更有高致了！
三、 学写诗歌
参照这首诗的写法，再写一个画面，写出诗意、和谐与美好
