《梦中的我》教学后感
绘画是孩子最热衷于表达自己情感的方式之一，所以一上课我就让孩子拿起画笔画起来，当然，我没有让孩子放开来自由的画，而是让孩子跟着我一起画，边画边猜，画的是什么，孩子在猜的过程中既锻炼了他们的想象力，又让枯燥的跟画过程变得有趣起来，还让孩子在无意识的情况下学会了写甲骨文的“梦”字。在边画边引导他们了解画的内容的同时，我也暗示了甲骨文 “梦” 字所标达的含义，有利于孩子们在后面的猜字游戏中更容易猜出是什么字。当我让孩子们将这个字竖起来并告诉他们这是个字的时候，他们一开始表现的很吃惊，但后来一下子就猜出来这是“梦”字。这个环节我结合了其他学科有关知识，让美术课变得更有趣，更有内涵了。在第三个环节中，我为了给学生提供较大的想像空间，我通过让学生找现实与梦中人的差别，让学生了解梦中人主要是哪些方面发生了变化，我把主要变化的几点写在黑板上，重点强调学生在作画的过程中围绕着几点来变就行了，避免了学生作画时无从下笔或者是天马行空的想象。学生们可以围绕着人物的衣着、发型等变化；动物、事物的拟人化等等展开联想。丰富自己的画面。利用这个课题，让学生根据自己的梦想进行丰富的联想，以此培养学生的创新能力和造型表现能力，引导学生对梦的追忆、对梦的描绘，从而达到对梦的科学理解，鼓励他们为实现自己的梦想而努力奋斗，通过联想和幻想，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己的思想，由对梦的描绘引发对美好梦境的追忆，并对梦有较为科学的理解。引导学生在叙述梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与制作方法，表现出自己的美好梦想，从欣赏的角度去面对学生的每一幅作品，多方面地评价学生。通过学生对梦的追忆和对理想的追求，培养学生永不放弃自己的信念和持之以恒的人生态度。
