公顷和平方千米》教学反思
南京师范大学附属小学 滕昌英 20111231
本节课是一节典型的概念教学课，从教学内容方面说比较抽象，与学生（尤其是城市学生）的生活有相当的距离，然而源于生活的数学只有在生活才能体现其价值。只有在教学中找到数学与生活的结合点，才能营造出生动活泼且富有意义的课堂氛围。
本节课我先通过图片（自己旅游过的景点）让学生对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。接着让学生站在教室（教学楼3楼）前观察自己熟悉的校园，感受长、宽为100米的土地的大小，为学生提供了一个广阔而真实，真实而有意义的情景。情景的搭建为学生立足于自主探究，概念的得出，完善与应用，提供了可利用空间。初步概念在教室里建立后，再带领学生到操场上，28人手拉手形成一个边长约10米的正方形，100个这样的正方形面积就是1公顷。最后又组织学生测量校园里的东西向、南北向的100米，并做出标记。教学的各个层次做到
了趣味化、情感化、活动化、生活化和开放化。
通过对幅员辽阔的美丽家园的认识，从而使学生更加热爱自己的祖国，并立志发奋学习，将来把祖国建设得更加美丽。这是非常重要的人生观的教育。新课程还要求教师不仅成为课程的执行者，还要成为课程设计者、开发者和创造者。在应用新知识的环节中，本节课不是简单机械的练习，而是紧密联系现实生活，巧妙地设问。给学生提供了思考、创新、表现及成功的机会，成为学生的一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，使课程课堂教学给学生带来了欢乐、激奋和成就感。通过这样的教学，学生
数学学习的态度越来越积极，更加有信心学好数学。
总之，在课堂教学中，时时处处要充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，进而使学生获得对知识掌握的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展，真正体现出
学习数学的价值。
