浅 谈 对 复 习 课 的 感 悟
南师大附小 顾洁
复习课是构成完整教学过程的重要环节之一，对小学英语复习课而言，学生不仅应在复习中巩固所学知识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情趣、有广度有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。即不再使学生孤立、分散地掌握课本中的单词、句型，而是具备一定的综合运用能力。周二听了王老师的课，正好也是复习课，在听课中，我认真记录，特别关注学生在课上的表现，我的具体感受如下:
感受一：教师激情洋溢，备课认真。
感受二：教师关注学生的学习需要。
感受三：课堂扎实有效，拓展学用渠道。
王老师的这节课是复习课，这节复习课也并不是我们的习题课，我们可能一到复习课，就会给孩子做些练习，然后是讲解。但王老师的这节复习课是有：回顾，梳理、练习等环节的，真正发挥了复习课的功能。
首先王老师特别关注学生的学习需要，注重与学生的自由交流。在相互交流中复习旧知，如：Which season do you like best? Which season do you like better, summer or winter? Why? Which months are in summer? 这些问题的设计充分激发了学生的旧知，同时丰富了学生的语言表达。
作为一门语言，英语涵盖了丰富的英语语言知识和相应的文化因素，而通过教材呈现的语言知识只是比较基本、典型的语言知识。因此，要学好英语，仅仅拘泥于教材的内容还远远不够，英语教师除了教好、教活教材，还应尽可能地为学生开发相应的教学资源，为他们拓展英语学习渠道。王老师的本节课上提供了不少阅读材料，这些材料的选择都是源于课本同时又高于课本的，要求学生通过阅读理解然后填入所缺的单词。这个内容的选择就非常适合复习课，用已有的知识解决新问题。
另外，觉得王老师对知识的梳理做得比较到位。针对小学阶段出现的4种时态：一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时，包括其中的过去分词，王老师都进行了深入的讲解与举例操练。提问的广度和深度较好，复习很有针对性，就问题梳理，然后就针对性地做题目，这样就使得学生的概念比较清楚了。
听了王老师的复习课，我也在反思自己在平日如何上复习课，并且对复习课有了些想法和感悟。
感悟一：复习课一定是精心准备的课。
复习课不能被题海淹没了，一节节靠做题的复习课也不是真正意义上的复习课。复习课其实对教师提出的要求应该更高，教师应该好好思考如何上好复习课。如何将学生学过的知识以不同的方式呈现并梳理。也就是说要把一颗颗珍珠串联成一条珍珠项链。要把诸多内容形成网状的、立体的语言知识体，在一定程度上催生学生对语言知识的意义建构。所以教师要多多思考，如何整合以往学过的知识，并且重难点突出。
感悟二：复习课要注重对以往知识的梳理和知识的拓展。
在复习过程中应遵循系统性与巩固性原则，即循序渐进、巩固提高。复习不仅仅是巩固、记忆所学知识的过程，同时也应做为新知识的起点。复习课不是新授课，也不是操练课，它的定位应该在于：梳理与延伸。我们可以找一些课外的阅读语料加以补充。一方面，继续巩固所学；另一方面，同学可以获取一些新的语言知识。
感悟三：复习课应是教师的主导作用和学生的主动性相互配合。
在复习课中，首先应发挥教师的主导作用，使学生的注意力始终能够在适当的时机关注适当的问题。教师设计好复习题型及活动内容，通过充分发挥学生主体的主动性与创造性，使学生融会贯通地掌握知识。并能够尽可能多地运用所学知识，以及生活中丰富多彩的内容来设问、回答、谈论，增强分析、解决问题及运用知识的能力。
总之，小学英语复习课是把平时英语教学中的知识点，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到帮助学生牢固掌握英语知识的目的。复习课不是简单的重复．而是在新的情景中、高层次的再现。复习课的任何教学活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。教师应结合学生的年龄特点，精心设计有效的教学活动，在活动中充分运用语言。才能提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。对复习课的研讨自己还需要做些功课。
