支撑跳跃——箱上前滚翻课后反思
南京师范大学附属小学 王寿波
通过本次课收获颇多，在维权意识日趋强烈的今天，在好多学校安全至上的管理理念下，各部门不愿意惹麻烦的情况下，该项目已经极少涉及，在设计课时寻求突破，设置了这样的一个课程。在教学中，首先考虑到的是学生的安全，本着“安全第一”的原则，通过精心设计，利用纸箱和体操垫的巧妙组合即保障了学生的安全，同时也能够在一定的程度上克服学生的恐惧心理，学生不但学到知识的，提高能力，还能培养出自信勇敢的优良品质。
常规的热身达到了较好的效果，课前预设考虑到本课的支撑跳跃——箱上前滚翻课这样的内容在运动负荷达不到会受到一定的限制，所以在热身的慢跑部分适当的加大了运动负荷，慢跑中有趣味跑、后踢跑、跑跳步等等，达到预期的效果。徒手操部分结合了本课的内容涉及前滚翻、支撑跳跃的，在徒手操的编排上有针对性进行设计，也证明了对后面的学习有了很大的帮助。
在复习已学内容通过师生互动的形式，提高了学生的参与积极性、主动性、自主性。在新内容跳上成蹲撑的学习上，采用了学生尝试性练习，学生总结结合教师总结，然后在学习的方式，学生的练习的积极性充分调动，学生能够勇于尝试，不断挑战、不断超越。同时在同学们的相互鼓励下更有信心迎接挑战。 通过本节课也提升了老师在课堂上的应变能力，当课堂生成达不到预设的效果时，如何去解决？室外的跳上成蹲撑的动作与室内有所不同，在室外能完成，但是在室内由于是在大体操垫上起跳，所以在跳上成蹲撑的环节上出现了部分学生不能完成。这时候如何解决这一问题呢？如何去降低跳箱的高度不可能、通过增加练习次数时间上不允许，唯一的解决方案是增加起跳的高度，灵机一动安排学生将旁边硬的体操垫来代替踏跳板，对于部分完不成的学生提供了一个很好的平台，提高了起跳的高度，通过对动作重点“提臀收腹膝靠胸”的掌握，就能够顺利的完成动作。
当学生在学习动作的过程中，不要吝啬对学生的鼓励，当你一个肯定的眼神、一个肯定的手势、一句“没关系”、一句“你做的真漂亮” ！学生都会信心百倍，更加积极参与、更加自信。同样让伙伴们之间学会相互的帮助、鼓励，营造一个快乐、积极向上、用于挑战、心中有他人、心中有爱的良好的学习环境，人是环境的产物，在这样一个环境中学生的身心得到了全方位的发展。课中注重学生的体验与感悟，将知识技能的发现权交给学生，让学生在体验中发现和学习，启发学生自学、自练、自我管理和合作学习的能力，使学生的认知能力和个性得到发展，吻合了我校“爱的课堂”的教学理念。
在本次课中，也有些不足之处，项目的选择恰逢季节转换，学生的服装在一定程度上对课堂的效果有了一定的影响，给我的启示是一堂好的体育课的呈现要考虑到各方面的因素，如：安全因素、场地因素、学情因素、气候因素等等。在教育教学的过程中，受益的主体是学生，在此此过程中老师自身也得到了提升。
