《两位数乘两位数》教学反思
说实话，计算课比较难上。相对于其他课型来说，有些枯燥、沉闷，机械训练成了课堂的主导，孩子动脑筋的水平和思维含量较低。为了算而算。难道计算课就该如此吗？学生在计算课上应该有什么样的表现？怎样能够让计算课有声有色呢？教学中尝试着做些改变：
1.预先布置学习任务，让孩子在学习前能够对所学知识有所认识，自主做些探索，带着研究成果或者是疑问进课堂，让学习更有针对性。但是由于练习设计的误导，很多孩子刻意追求方法的多样化。这在一方面促使了孩子的思考，但同时也误导了孩子，在一定程度上削弱了本课的教学内容。
2.为了改变计算的枯燥，尝试采用多种形式进行练习。同桌互相出题、改错等方式，课堂上气氛活跃，学生参与热情高。
教学中，对计算课进行了包装，练习的形式多样，力图调动孩子们学习的积极性。但是是不是换汤不换药呢？教学设计是否触及了计算课的本质？是否是正确的变革，值得检验！
