把班级还给学生
南师附小 孙小娟
近两年学校一直在坚持进行课堂教学的改革，即充分相信学生，把课堂还给学生，从中我们也感受到了课堂的活力，谛听教育的春天。这是课堂带给我们的欣喜。再看看我们班主任工作，每天从学生到校，到跟早操、查卫生、戴红领巾、搞活动、填表格等等，似乎成了学校的搬运工，我们扮演着“保姆”，总是放不下心，放不开手，担心这，害怕那，以为班级少了自己就不行；又扮演着“警察”，天天像猫捉老鼠一样，用警惕的目光审视谁没有好好上课，谁没穿校服等等，在唠唠叨叨中度过一天，实在疲惫，更无暇思考如何经营班级。
我想既然课堂能还给学生，那么班级为什么不可以还给学生呢？我们既不是保姆也不是警察，我们的最大价值，是促进班级学生的发展，要尽力将班干部推动前台，而自己要退到幕后，不要班干部成为我们的助手，而是班主任要甘当学生的“助手”。
（一）把管理班级的权利还给学生。
设立管理岗位，尽可能多地给每一个孩子提供锻炼和展示的机会。对班委干部、课代表、各团队队长等等所有同学都有明确具体的职责，而且做到及时地评价和反馈。通过班干部全面负责，“团队管理”的方式进行管理，把个人的详细评价，转化为对各学习小团队的评价。以“周评”“事评”评价班干部的工作，分阶段对各小组的表现进行综合评比，如果哪个小组落后，就要受到一定的‘惩罚’，比如一起给大家唱首歌、表演个小节目等等。为了小组的荣誉，每位成员也要努力。
（二）规范个人，细化岗位。一个班级的管理，不能仅仅依靠班干部，还必须规范每个孩子的行为，培养每个孩子的主人翁意识。所以尽可能多地细化班级岗位，强化岗位责任制。使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有人负责。平时的引导语多以“不要老师和他人来管你，而是管理自己”“做自己的主人”。增强自律感。
(三)有困难找学生。把处理班级问题的权利还给学生。 “某某总是不能专心听讲”怎么办？有学生乱丢纸屑怎么办？明天要春游了，我们要注意什么？如果万一走丢了，怎么办？问学生。学生把听指挥、不离队，保持安静、不丢纸屑等等。有了烦恼，妙招——问学生。如果哪一天，我要外出听课。前一天，就会问“明天老师不在，你们能让我放心吗？”“你们打算怎么做？如果有人做不到，怎么办？”
把班级还给学生，让班级充满成长的气息！也让我们从繁忙琐碎的班务中解脱出来。
