《小动物过冬》教学反思
尹不凡
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。通过小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬。表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出它们之间的相互关心。
本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。但课文篇幅相对较长，生字比较多，感觉这课的第一课时并不好上。这篇课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然常识课，变成一个介绍动物过冬方式的自然常识课。语文课的重要任务是进行语言文字的训练，而二年级学生识字写字依然是教学重点，语言积累多是以读好课文，在读一读，说一说，演一演的体验过程中升华情感，内化语言，培养语感的。所以，在设计教案时，就觉得难以割舍，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言，学习文字作为重点，考虑再三，开始初定的教案还是觉得内容太多，塞不下，朗读指导不够多。经过反复斟酌修改教案，才得以完成任务。整个过程让我收获不少。
在这课教学中，有以下几点我的收获很大。
一、导入：激趣引入课文
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学伊始，我告诉学生，今天我给大家带来了三个朋友，我把三个小动物的图贴了出来，然后说，它们的个子小小的，我们叫它们小动物，三个小动物朋友要和我们一起来学习19课了。低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，借助贴图，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，自然过渡到课文中的主要角色，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。有了兴趣，孩子自然的想走进文章读一读，在这基础上提出初读要求。
二、初读：整体感知，随文解决难读词句。
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何有效地让学生在最短的时间内整体感知，把课文读正确流利呢？在学生自由读后，我指名学生分小节读，并及时请听众“夸奖”或“提醒”，特别对难读的生字、词语，难读的短语和长句子，通过指名读，小组比赛读，师范读等形式多样的教学，为接下来精读重点段落作好铺垫。
三、粗读：在听读练习中领悟。
第一、二段内容比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。教学不是本课的重点，通过朗读，知道事情发生的时间，读好“好朋友”、“常常”、“很快乐”，感受好朋友之间快乐，体验朋友之间相互关心的情感就可。在教学中，我利用文本资源，采用引读、请学生听老师范读的方法，让学生让孩子迅速进入课文情境，认真倾听，自行领悟文章表达的意思，比如把“好朋友”读得比较重，表现句子的重点字眼等，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。学生会的就不讲，节约了不少时间。
四、精读：设置情境，角色体验
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在教学重点段落3—7段，我让学生自己当当小燕子、青蛙、小蜜蜂学习相关内容。针对小燕子对话内容，我向学生（小燕子们）提了三个问题，答案分别是对话中的三句话，要求小燕子以文中的话来回答。指导读好词语“春暖花开”。教学青蛙部分的内容，同样是让学生变成青蛙，抓重点句子：“我准备吃得饱饱的……”让学生加上动作读，在读读做做中，有效地指导了朗读。小蜜蜂以同桌互读对话的形式，替换角色进行朗读。通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟小动物们的对话。根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生演一演，在内化语言的基础上训练口头表达能力。我们先小组里分工合作，协商分配角色，在小组里演一演，然后再到讲台上来表演。既锻炼了学生们的合作能力，又很好地读了课文，寓教于乐。
五、学字：形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我主要通过运用随文识字的教学方式，让学生在学习课文的同时认识生字。在出示生字词时，又根据学生对生字的理解掌握程度不同，通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多方面多角度的让孩子理解并记住字词。例如：学习“物”，在板书课题时，就让学生边看我写，边说说这个字的记忆方法；认识“商量”时，我指着图中的小动物，对学生说：大家看，它们每个人都张着嘴，在发表自己的想法，和小伙伴交换意见，这就叫——商量。 商量要用“口”的，所以“商”的中间有个“口”的，最后集体书空记忆，在指导写字时，我和学生们“商量”：“口”上面的“八”像什么？学生说，有点像胡子，这样进一步加强了对这个字的记忆；学习“暖和”时，知道“和”是多音字，引导学生指出“暖”是“日字旁”，有太阳就温暖，再出示一幅鲜花遍地的图，认识“春暖花开”，让学生记住“暖”，记住美好的景象；认识“钻”时，给学生看了“钻”的古体字，告诉学生，“钻”的意思是用金属的箭头，穿过墙，需要很大的力量，再让学生看了一段青蛙钻进洞里，准备冬眠的视频，非常生动形象，使学生明白“钻”的意思，知道“钻”是需要很大的力量的。在教学“吃的饱饱的”“好好睡上一大觉”时，我让学生来演一演，通过动作，来感受“饱饱”“好好”的意思。多种多样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
这节课还有一些问题，还有需要改进的地方。如：时间的把控还不是很好；指导学生读书做得还不够到位，朗读训练的形式还不够多。在指导朗读时，有时问题的指向性不够明确，显得琐碎，又浪费了时间。
每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简单，实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？值得继续我深入思考。
