书香伴成长 甜蜜味悠长
——浅谈低年级阅读能力培养的尝试
南师大附小 宋尚琴
大量的阅读不仅是学生学好语文的不二法门，更是打造书香人生的重要途径。为了使低年级孩子能够在阅读中识字，在阅读中成长，我在班级开展“书香伴我成长”自主阅读实践活动，旨在提高孩子的自主阅读能力，进而提升自主学习能力。
一、好书推荐，抹上甜甜的蜂蜜。
在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给他听。而每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。当小孩稍微大一点时，母亲就会取出《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，这些举动用意是不言而喻的：书是甜的，知识是甜的，读书是甜的。这个经典的犹太人读书的小故事给了我很大的启发。
自主阅读活动开展之初，我特别注重对孩子阅读兴趣的激发和培养。自主阅读活动主要是要求孩子每天读书半小时。学生在校时间内，老师抓住点滴时间给孩子大声阅读图文并茂、文字浅显的经典绘本。《臭臭的比尔》、《小魔怪要上学》、《猜猜我有多爱你》等一系列精美的绘本仿佛就是抹了一层蜜的《圣经》，让孩子们爱不释手，百听不厌。除了老师推荐之外，班级还组织专题课前三分钟活动，让每个孩子自主进行好书推荐，要求孩子带一本最喜欢的书，在课堂上和同学进行交流。从孩子视角选出来的书大大拓展了孩子们的眼界，对好书的期待效应顺利地让孩子走上了阅读之路。
二、资源汇聚，营造浓浓的书香氛围。
看到一本本被推荐的好书，有的孩子却并不能一睹为快。为了整合班级图书资源，我们班在家长的协助下创办“开心图书馆”。这个图书馆与一般的图书馆不同，是虚拟图书馆。每个孩子将家藏的优秀图书推荐十本，填写表格，全班进行汇总，把所用的书目装订成册，人手一份。孩子可以按照打印成册的图书目录选择图书，并向图书拥有人填写借阅表，到图书管理员处登记，完成借阅。班级根据图书借阅和归还等级情况评选“小书虫”和“小小藏书家”。这项活动大大激发了孩子们的积极性，读书是好事，能有好书读则是幸事。特别是孩子课堂推荐的图书往往成为热门图书，排队等借，一到下课，总看到很多孩子围到管理员处登记图书借阅情况。
三、阅读反馈，引领有效的自主阅读。
读书的习惯的培养是一种养成教育，为了督促孩子养成每日阅读习惯，让老师全面了解孩子自主阅读情况，我设计了《书香伴我成长》的读书情况反馈表。要求孩子每天记录30分钟读书的情况，涵盖了“阅读时间”“阅读内容”“阅读态度”“词语积累”“字数统计”“家长反馈”等栏目，每2周统计评比一次，同时利用博客和阅读课的时间对全班的读书情况进行反馈，并给出指导性建议。例如在博客中我根据孩子的读书实际情况提出了这些建议，1、放声读书和默读相结合。2、独立阅读和亲子阅读相结合。3、反复阅读和新书阅读相结合。4、长篇读物和短篇读物相结合。5、读文与读图并举。并在给家长写的博客中加以详细说明。
读书贵在坚持，在孩子可塑性非常强的低年级时期帮助孩子养成每日自主阅读30分钟的好习惯，是老师为孩子做的最有价值的事情。只有书香陪伴的成长，才能让孩子拥有甜蜜悠长的人生。为书香人生打造丰富的底色是最爱孩子的我们义不容辞的责任。
