我眼中的自主体验
——观5Aunit4（EFGH）有感
我区自“四边双过关”的课堂教学研究之后又推出了“三全五优化”的教学理念。各校教师在学习相关理论后都在课堂教学中践行“三全五优化”。北小李甜老师的课给我们充分展示了如何在课堂中优化自主体验。在我眼中本节课的优化自主体验体现在以下几个方面：
一、课前自主探究
课前自主探究并不简单的是布置预习作业。本节课体现在两个不同的层次
中。首先是教师布置学生查阅相关资料为课堂教学做准备。如：课堂热身阶段教师提问：What do we need at Halloween?学生通过课前的查阅相关资料，不仅仅做了简单的问题回答，还说出了一些万圣节的相关知识和活动。以及后面的trick or treat的环节教师也是让学生首先在课堂汇报了查阅的相关资料。这种课前布置的活动也教给了学生一种学习策略。第二层次的课前自主探究没有前面的那种那么开放，相当于做了命题作文，就是让学生根据预习学案做预习。
二、课上自主学习
课堂上的自主学习是自主体验的最好体现。它包括一些三个方面：
1. 自主交流
教师在课堂上留个学生足够的自由度去进行交流。不仅体现在survey的环
节给学生调查的机会和时间，更重要的是让学生有选择交流对象的权利。这体现了交流对象的自主选择。第二是交流内容的自主，学生在分享trick or treat的资料时和四人一组介绍自己家庭时都可以自主决定交流的内容。第三十交流的观点是自主决定的，如：教师让学生谈可以从哪些方面做自我介绍。
2. 自主体验
学生如果是被动地接受知识就很容易遗忘，并且总在课堂上有被操控的感
觉。但是如果教师能够让学生自主体验发现知识学生不仅印象深刻而且有成功体验。本节课自主体验的方式有以下两点：其一是试读，试读小诗，试读E部分短文，让学生有尝试才会有惊喜。其二是思考，如让学生钟爱韵脚，自己在E部分文中找可以用来自我介绍的句型。
3. 自主评价
教学评价可以有效地促进教学，之所谓“以评促学”，但是本节课教师创新
的让学生根据所学的目标进行自我反馈，这充分体现了课堂评价应该以学生为主体的特点。
三、课后自主拓展
课堂教学的效果如果可以延伸到课外，这首先就充分肯定了本节课的教学。
课后教师布置学生有两种类型的拓展作业：一是写自我介绍的短文，二是做海报、继续收集信息。这是两种开放程度不同的拓展作业。所以给我的启示是，我们的教学任务必须有基础加拓展组成，拓展一定要有层次并能结合各层次同学的实际布置。
以上就是我眼中看到的本节课在优化自主体验中的好的尝试，它为我们指明了很多优化自主体验的方法和方向。
南师附小 诸蕾
2010.10
