“找规律（覆盖）”教学反思
滕昌英 201206
苏教版五年级数学（下）安排的找规律内容是让学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。
规律往往是蕴涵在大量同类现象背后的共同本质。找规律的教学要让学生体会规律本身的内容，引导学生经历探索规律的过程，在探索规律的过程中，运用各种策略，提高发现和概括数学规律的能力，并能初步运用规律解决简单的实际问题。
基于这些思考，我从以下三个方面入手。
首先是理解题意，观察、明确现象。例1是这样描述的：下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。理解：在表中移动这个框，可以使每次框出的两个数的和各不相同吗？在操作验证的过程中让学生体会“移动”现象和“和各不相同”；聚焦问题“一共可以得到多少个不同的和？”有了这样的理解，就有了解决问题的良好基础。
接着是找规律看看问题。可用一一列举的策略：1＋2＝3 2＋3＝5 3＋4＝7 4＋5＝9 5＋6＝11 6＋7＝13 7＋8＝15 8＋9＝17 9＋10＝19 得出9个不同数的和；也可以考虑“平移的次数”、“每次框的几个数”、“框出的几格”、“几个不同的和”的关系。思考交流：“平移的次数与每次框出几个数有什么关系？”“得到不同和的个数与平移的次数有什么关系？”交流的过程中，发现规律，形成解决问题的方法，还要沟通各种方法与“平移”方法之间的联系。
最后运用发现规律和形成的方法解决问题，既是帮助学生进一步掌握方法，又是让学生体会运用规律和方法能高效地解决问题，体验规律的价值。
从这三步进行教学，能看出学生的学习效果是很不错的。
