《真想变成大大的荷叶》是一首想象新奇的儿童抒情诗。诗歌以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象，展现了儿童夏季里的美丽遐想。诗中“想”和“变”的发问，又提供了广阔的想象空间，有利于学生主动入境，主动探究，进行情感表达和语言实践。
根据文本特点，我觉得引导学生“入情入境的读”应该是贯穿本科教学始终的一条主线。教师应该通过领引，进行多种形式层层深入的反复诵读，使学生入情入境，与文本共鸣，感受、欣赏美，实现情感的陶冶。因此我设计了这样的教学环节：
在语言运用经典处，通过入情入境的读，让想、说、写的语言训练与激发学生对大自然的亲近之情互为依托，同行并举。
[课例]——教学第四小节：
1师：夏夜真热闹呀！蝈蝈在歌唱，青蛙在打鼓，小朋友们在葡萄架下听故事，这时你最想变什么？
（多媒体课件展示夏夜画面并配以悠扬舒缓的音乐聆听音乐，美读想象）
出示诗句，引读：
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月。
激发想象：变成星星、新月的你在干什么？
我想变眨眼的星星，和牛郎织女星做伴；
我想变弯弯的新月，为迟回家的人照明。
……
（仿照句式说话，并进一步展开，激发学生展开想象，鼓励学生说完整的话，为后面自创诗句做好铺垫。）
2师：夏天迷人的东西真是太多了，在大自然里多么快乐！你还想变什么？能像课文里的“我”一样美美地说一说吗？
“我想变只小青蛙，捉了一天的害虫，在池塘里痛快地洗个澡，然后跳到荷叶上睡一觉，醒来在荷叶上呱呱地唱歌，多开心啊！”
师：你可真是一只又能干又快乐的小青蛙啊！
生：我想变一只小乌龟，在池塘里与小鱼、小虾一块玩捉迷藏！
生：我还想变一只蟋蟀，躲在池塘边的草丛里唱歌乘凉。……
这部分的设计，既是一个想象、说话训练，也是让学生进一步深化美好情感。学生在表达自己愿望时，“给予是快乐的”这高尚的人类情操，正如春风化雨，悄然滋润心田。也是让学生调动已有的生活体验来感受自然，激发喜爱自然，亲近自然的情感。
3延伸：把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。
说写结合，进一步促进语言内化和外显，训练初步的书面语言表达能力。相互间的传阅和交流，还有利与学生相互学习，相互帮助，相互欣赏，相互关爱的美好情感的培养。
