本学期，继续培养孩子们“品诗”的能力，在快速学习过了字词之后，进入诗歌的学习中。
《望洞庭》（唐）刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色。
白银盘里一青螺。
这是一首七言绝句。教师首先让孩子们欣赏了一组洞庭湖的图片，并且告诉了孩子洞庭湖是我国第二大淡水湖（同时补充知识：我国第一大淡水湖是鄱阳湖）。
本来是想第一首教+学，第二首自学的。但是，看到孩子们在书上认真过的痕迹，在课堂上临时决定把更多的讨论时间和思考空间留给孩子们。只不过第一首和第二首的方式有一点点不同：第一首是分两句讨论，第二首是全诗一次性讨论。
先讨论《望洞庭》的第一句。在热烈的讨论之后，一个小组上台汇报了。对于第一句的理解，孩子们基本上没什么问题，关键在于表达的语言有所不同。在解释前半句的时候，张奕晖和刘宗骏有各自的见解。
张奕晖的理解：湖面上的风光和秋天的月亮加在一起看的时候，比单独看要更美丽！
刘宗骏的理解：湖面上的景色和秋天天上的月亮合在一起几乎是绝配！
（个人认为“景色”比“风光”更能说出湖面的美丽）
孩子们自己的理解虽然不一定字字落实，但是，确实是体会到了其中的韵味。
在后半句中，班级的孩子们针对“镜”进行了讨论和思考，其实此处是一个比喻的写作手法，孩子们在解释句意的时候反复说到了“像”、“好像”这样的词语，但是迟迟没有说出关键词——比喻。这也许就是传说中的只可意会不可言传吧！哈哈！
第一句解释：
秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。
湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
经过了第一句的启发，在第二句中，孩子们很快就发现了两处比喻：
一望无边的洞庭湖——白银盘
翠绿的君山——青螺
教师问孩子，说湖面像个大盘子好理解，但是为什么会是“白银盘”呢？
经过了短暂的思考之后，孩子们纷纷举手——因为这首诗写的是晚上，月亮特别明亮，而此时，皎洁的月光洒在湖面上，整个湖面就变成了银白色，十分美丽，就像是一个“白银盘”。
第二句解释：
远望洞庭湖的山水景色，在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，如同是在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
最后总结了一下，《望洞庭》这首诗表达了作者热爱大自然的感情。（这个是孩子们自己总结出来的，也有孩子说是对洞庭风光的喜爱，也可以哦！）
《峨眉山月歌》（唐）李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
李白，班级的孩子们都很熟悉。一开始，同样是让孩子看了峨眉山的一系列图片，有的孩子在下面惊呼：峨眉山给人神仙的感觉！其实，峨眉山是很有名的，在佛教中，峨眉山被称作是“光明山”，在道教中被称作是“灵虚洞天”。给人一种十分飘渺的意境感！
这首诗是给了孩子们十分钟的整时间进行交流，然后小组上来汇报的。在诗句中有几处难点，在小组讨论的时候已经凸显出来了——各个小组都在积极地进行思考、讨论，有的小组甚至产生了分歧，进行了激烈的辩论。
其中，“平羌”是指青衣江，“清溪”是河流名，“渝州”是地名（今天的重庆市）。还有其他的词语，在理解上存在一些问题。 如：“影”、“流”、“发”等字是什么意思？在小组讨论的过程中，孩子们相互之间进行了比较多的讨论。
汇报的时间到了。这组的孩子说“影”指的是月亮的倒影，倒映在青衣江水面上十分美。“流”字的意思是流动，孩子们自己说是随波逐流，这个解释，我个人觉得也可以。
第一句解释：
秋高气爽，峨眉山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着 “ 我 ” 顺流而下。
“发”字的解释在张孜烨的小组内引发了激烈的讨论，小组中的四个人都认为这个字比较难理解。有的说是发现，在夜晚发现了一些现象；有的说是其他意思。没有人想到是出发，于是教师在一旁引导孩子进行思考，但是引导了半天，在这组的讨论中仍然出不来。 在小组汇报中，那一组对“发”的理解基本到位，为“出发”。
可见，在不同的小组讨论中，难点和争议是不同的。因此，认真听取同学们的汇报和意见，是非常有用的哦！
教师认为，此处的“下”字是一个理解上的难点，确实在孩子们的讨论中，他们“意会”了，但是没办法“言传”出来。有个孩子说，“下”字是下去、去、到的意思，确实算是意思到了，但是“顺流而下”的确切意思没有表达出来。
第二句解释：
连夜乘船从清溪驿站出发，向三峡驶去。思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江前往渝州。
最后依旧总结全诗，表达了作者秋夜行船时，思念故乡和友人的感情。
“品诗”是需要一些积淀的，此处的积淀就是指对古诗文理解的能力，对文字、诗句挖掘的能力，结合当时情况对诗句鉴赏的能力。
中国的古诗词真的很优美，咱们和孩子一起“品诗”吧！
