朱红娣 期初教学案例

激活英语思维 积累语用基础 培养语用能力

——《牛津小学英语3B》Unit 11 Part A 教学案例

一、教材分析

《牛津小学英语3B》第十一单元出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要是围绕“运动项目”来编排的，在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如夏季去游泳，冬季去溜冰和滑雪。本课为本单元第一课时A板块的教学，主要让学生能认知三个运动类单词swimming, skating, skiing，并能运用对话Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. What do you like? I like …谈论自己喜爱的运动项目并邀请别人参加运动Let’s go … Good idea./ That’s a good idea.

 

二、学情分析

在上一个单元里学生已经学过四个球类单词football, volleyball, basketball, baseball。句型Do you play…? Yes, I do./ No, I don’t. What do you play? I play … Let’s go and play…Great! Let’s go. Do you like …?及答句在上一单元中已让学生初步感知理解。通过课堂观察，三年级学生活泼好动，模仿性强，善于形象思维，上课注意力易分散，希望得到老师表扬，所以在教学中应根据学生的特点，为学生创造条件和机会，让学生发挥学习的主动性。

 

三、教学目标

知识与技能目标：

1. 能听懂、会说、会读常见运动项目的英语表达：swimming, skating, skiing.

2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Do you like…? Yes, I do. / No, I don't. What do you like? I like … Let’s go … Good idea./ That’s a good idea.并在情境中运用。

3. 能借助动画、图片、文字听懂、读懂课文，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。

过程与方法目标：

1. 通过游戏、头脑风暴、歌曲等方法激活旧知，学习新知。

2. 通过pair work, group work等活动，形成合作学习的策略。

情感态度与价值观目标：

通过本节课的学习，学生更加热爱运动，形成健康的生活观、学习观。

 

四、教学重难点

重点：

1. 能听懂、会说、会读常见运动项目的英语表达：swimming, skating, skiing.

2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Do you like…? Yes, I do. / No, I don't. What do you like? I like … Let’s go … Good idea./ That’s a good idea.并在情境中运用。

难点：

1. 学生能读准skating, skiing的发音及区分它们的含义。

2. 学生能运用所学语言进行交际。

 

五、教学过程

（一）以疑引旧，激活英语思维

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Can you talk to me? You may say hello to me or ask me some questions.

【设计意图：老师先和学生交流，给学生以对话的示范，再让学生发起对话和老师交流，便于学生复习运用旧知，学会交流，创设英语学习的氛围，营造和谐平等的气氛，为进一步学习做铺垫。】

2. Play a game

T: If you like the things I like, you can stand up and say I like …

（如果你喜欢老师提到的东西，就站起来大声说：I like …）

3. Brainstorm

T: What sports do you know? Talk in groups. Say and act.

【设计意图：激活学生的思维，头脑风暴中融合全身反应法，培养学生的多元智能。】

4. Learn to say

在学生说完各种运动后，通过简笔画教学skating, skiing，并导入句型What do you like? I like …

【设计意图：运用形象的简笔画教学单词，能有效地吸引学生。在单词的基础上突破重难点句型，词不离句。】

5. Sing a song

Skating, skating, I like skating.

What do you like? What do you like?

I like skiing. I like skiing.

Let’s go skiing. Let’s go skiing.

【设计意图：用歌曲复习巩固所学内容避免了枯燥的操练，容易使学生记忆，再加上动作的配合，使学生多感官参与到学习中，增加学习的趣味性，提高了学习效率。】

 

（二）学练结合，积累语用基础

Step 2 Presentation

1. Watch and answer

T: I know what sports you like. Do you know what David likes? Let’s watch the cartoon and answer the questions.

【设计意图：在提出问题What does David like?后，让学生给David提问题，学生在真实的场景中运用了所学句型，然后再带着问题看动画，对课文有整体认识。】

反馈：David likes swimming and skating. David doesn’t like skiing.

2. Learn to say (Picture 1 and 2)

T: Listen and repeat the dialogue.

【设计意图：课文学习由总到分，降低了教材的难度。听音模仿前，让学生预测人物所说的话，可以加深学生的对课文的记忆。】

3. Act (Picture 1 and 2)

T: Act the dialogue in pairs.

【设计意图：表演课文能够让学生的多感官相互配合，初步运用语言，在演中体验成功。】

4. Try to say (Pictue 3 and 4)

T: Try to say the dialogue in pairs.（同桌用自己的话说说第三、第四幅图）

【设计意图：第三、四幅图的对话先让学生看图预测，区别于第一、二幅图的教学，也便于教师掌握学生的知识现状，在后面的教学中分轻重教学。】

5. Learn to say (Picture 3 and 4)

6. Act (Picture 3 and 4)

7. Read the whole dialogue

T: Can you read the whole dialogue loudly and beautifully? Read in groups.

【设计意图：课文的教学遵循总—分—总的原则，分图学过课文后，再整体读一遍课文，加深学生的记忆，同时让学生带着目标去读，给学生评价。】

 

（三）任务驱动，培养语用能力

Step 3 Consolidation

1. Summary

 【设计意图：借助Winnie创设情景，培养学生归纳总结的能力，同时为下面的任务型活动做铺垫。】

2. Do a task

Let’s go to Winnie Club. What kind of sports do you like?

1. Ask your group members what they like.

2. Invite them to do the sports together.

【设计意图：义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。学生在课堂上要能够“用英语做事情”，所以教师在为学生搭建了必要的语言支架后，还要为学生提供运用语言的环境。在设计任务时，教师要明确语言知识与技能目标，更要明确语言运用的目的。】

3. Let’s share

Life lies in movement. 生命在于运动。

All work and no play makes Jack a dull boy.只学习不玩耍，聪明孩子也变傻。

【设计意图：升华学生的情感，培养学生热爱运动，形成健康的生活观、学习观。】

Step 4 Homework

1. 跟磁带大声朗读课文，模仿语音语调。

2. 和同组的小伙伴表演课文。

3. 调查家人喜欢的运动项目，并邀请家人做运动。

【设计意图：将课堂延伸到课外，扩展课堂容量，让学生在课外也有机会接触英语，使用英语。】

 

六、板书设计

Unit 11  A good idea

 

 

Do you like …? What do you like? Let’s go … Let’s go and play …

Yes, I do./ No, I don’t. I like… Good idea./ That’s a good idea.

 

   swimming

 

 

 

    skating

（单词上方是老师画的简笔画）

 

     skiing