优化教学过程的有效策略
在音乐教学实践中，如何构思教学过程，优化教学过程，运用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键，而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学过程的构思，教学前，教师要设计好各个教学环节，才能高效地完成教学任务。就像一首完整的歌曲，有开头、有中间部分、有高潮、有结尾，良好的开端是成功的一半，课的开始部分很重要，要新颖有趣，教学各个环节要过渡自然，结尾部分要有高潮，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，使课堂教学充满活力，怎样优化教学过程呢？
一、以设问的方式作为开头吸引学生的注意力
对音乐感兴趣是学生的共性，学生往往把每周二节的音乐课视为最美好的时刻。但如果我们教法呆板，千篇一律，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入课的主体中去，使学生对每个教学环节的问题都感兴趣、有探究的欲望。例如在欣赏歌曲《迎宾曲》时，教师先提问，谁知道，为什么我们把广州称作“羊城”和“花城”？然后老师生动地描述名称的来历，再播放电影《客从何来》的片段给学生看，同事欣赏里面的主题歌曲《迎宾曲》使学生对歌曲的背景有所了解，从而加深了对作品的理解，欣赏兴趣也随之倍增。
二、自然过渡，巧妙衔接
教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。例如在学习6/8拍歌曲《蓝色亚特朗》时，我先从相同的节奏入手，让学生复习《清津浦船歌》，这首歌是6/8拍的，学生极易理解，很容易找到6/8拍的韵律。再如，在学习《故乡》歌曲时里面含有升记号，我让学生先复习《故乡恋情》这首歌，也含有升记号，当学生再接触升记号时音就容易唱准。这样的衔接，既自然又简洁。学生接受也不难。
三、尾声精彩，要有磁性效应
一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应该有 高潮之处。这个高潮一般宜在一堂课的结尾。高潮就是课堂教学的华彩乐段，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结束。
如何把一堂课的结尾上得生动活泼，回味无穷，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。 只有教师精心设计教学过程，重视音乐课堂教学的各个环节的有效进行，因为它们是构成课堂教学的不可缺少的 “部件”， 只有每个“部件”运转正常，才能圆满地完成教学任务。
