体育课上的“明星”导师们
他们不是大人是孩子，他们用身体力行的在实践,他们不是明星却闪耀别样的光芒，他们是我们体育课上最受欢迎的明星导师们。“以学生发展为中心，重视学生主体地位。”随着新课程标准的不断升华，如今学生在课堂上的角色显得尤为的重要，让学生自主、合作学习的嫣然成为了课堂的主旋律，倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手动脑，提高分析和解决问题的能力培养学生间互相合作的团队精神，是我们课堂教学一直在追求的。
在广播操的复习课上，我小试牛刀尝到了“自主学习”的甜头，于是为了跟进这一课题我进行了整理、分析和实践，找到了适合自己的适合学生的“自主学生”方式，以两节实践课程为例。
案例1首先进行集体学练，接着由学生分组学练，教师巡回指导。
案例2集体学练之后，老师悉心指导学生分组后应当如何有步骤的复习，再分组练习。
通过两次课的尝试我发现：
案例1中学生对重难点把握不够；分组学练时组内学生层次差距较大；分组后对自己的角色定位不够明确，练习时不能很好的把握复习的层次和方法；普遍学习兴趣不浓；对动作的感悟能力较弱；分组时有些小组配合默契，有些小组则在练习时比较心急：
案例2相对案例1，改善了学生的复习层次和扮演角色，但是未能解决学生兴趣不够，层次不一等问题，如何帮助学生更好的将复习课完成好呢？
我的思考是：
一、创建小组
将不同学习能力、学习兴趣、个性的学生分配在同一个组内，组成6人或10人的小组，再给组内成员一个特殊的身份，一项特殊的职责。
组长：掌管小组讨论的全局，安排练习次序，协调小组学习的进程
汇报人员：向全班同学汇报小组合作学习结果
监督员：检查小组成员学习情况，确认每位成员完成学习任务
教练：纠正小组同学的错误，正确示范动作，贯彻组内同学合作技巧的表现，促使合作学习小组形成，做到组内互助合作，组建竞争夺标的氛围。
二、晋级中办法
“明星”学员：能够掌握老师所教授的动作方法，耐心认真指导与帮助他人，完成任务
导师：能够主动积极的帮助组内相对较弱的同学，动作到位、准确、有力度
“明星”导师：具有高水平的动作技术，能够帮助优秀学员对动作把握准确，并且优秀学员能够指导其他学员。
二、明星导师评价方法：
1、明星学员由小组内的组员进行推荐，有自信认真的同学到老师那统一考核
2、能够帮助组内1名以上学生完成任务，到老师那考核成功的升级导师
3、能够帮助3名以上的小组成员达到优秀学员标准的则为明星导师
4、全部完成任务的小组为优秀分队
5、能够帮助其他小组完成任务的，由其他小组推荐可明星小队
通过学生之间的互评，组评、师评等多种方式，提高学生们的学习积极性以及参与度。
四、奖励办法
1、每个等级颁发奖状
2、导师颁发奖状和自选礼品
3、明星导师奖状和徽章以及礼品
4、明星团队可以获得以上奖品之外另可获得游戏权2次。
通过以上手段我惊喜的发现学生竟然非常的乐于参与其中，课堂的教学效率高，质量好，更加重要的培养了学生自主管理的能力。“导师方案”的成功也让我感悟到爱要在实践中前行，虽然课堂教学我还有很多的不足之处，但是我坚信只要沿着我们学校的“实践与爱”践行下去，我一定会收获颇丰。
