从生活中来，到生活中去
———例谈小学高年级语篇教学目标的制定与达成
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着堂教学的运作。看一节课是否成功有很多标准，但其中最客观、最重要的标准是教学目标是否达成。而教学目标的达成与否，是建立在教师能否正确、准确设计教学目标这一基础上的。
学生、教师和教材是影响教学效果的基本要素，也是教师确定教学的总体目标和课时目标的决定因素。教学者应通过学生、教师、教材三者的有机结合，科学合理安排教学内容，确定教学的重难点、难易度，同时把握突破重难点的方向，并考虑如何组织符合学生特点、能发挥师生长处并直接为突破教材重难点服务的具体的教学活动，以顺利达成相应的课时教学目标。
笔者选择《牛津小学英语》（译林版）6A Unit6 Holidays第一课时A部分语篇教学的课例，谈一谈对本课时教学目标的定位、设计、落实及检测。
一、 研究教材和学情，确定目标
本课时的教学内容是通过对中外四个节日的讨论，学生能了解节日的习俗及文中人物在去年这个节日所进行的活动，并能初步表达自己喜欢的节日信息和对其它节日有深入了解地兴趣。由于这段时间，正值节日的相继来临，所以讨论的话题来源于学生的生活，可以相对地增加学生的学习兴趣。
语法知识方面，学生需要在Unit 5学习了由规则动词构成的一半过去时的基础上，继续感知和学习不规则动词构成的一般过去时的一般疑问句形式。这种语法现象可以由学生已经较好掌握的一般现在时的一般疑问句形式类推进行。
鉴于以上内容的分析，笔者确定了如下的教学目标：
⒈ 知识目标
(1) 初步掌握单词、词组：Christmas, Halloween, New Year's Day, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, people, didn't, had, relative, delicious, favourite, dress up, went, moon cake.
(2) 能听懂、会说、会读日常交际用语：Christmas is coming. What's your favourite holiday? My favourite holiday is Halloween.
(3) 能理解A部分对话内容，并能简要复述。
(4) 能清晰地朗读对话，语音语调基本正确。
(5) 能初步了解和介绍中西方具有代表性的节日名称及习俗。
2. 技能目标
(1) 能根据阅读的目的，运用恰当的阅读策略，克服生词障碍，理解大意。
(2) 能在学习中互相帮助，克服困难，共同完成学习任务。
3. 情感目标
有兴趣了解更多的节日信息，并和同学分享交流。
二、 研究教学内容，确定前置性学习任务
学，走在教之前。根据六年级学生的学习能力，我提出了相应的前置性学习要求，也设计了练习。主要包括：预读课文，自学生字词及围绕主要内容找出关键信息等。（详见《前置性练习》）
前置性学习，位学生课前学习提供了“前菜”，也为学生后继的交流研究提供了充分的准备。
三、 导教学练，落实目标
1. 师生交流，突破难点
在本课开头，请学生在小组中依据自己对教师的了解进行相关内容的表述、讨论和补充，既缓解了上课伊始的紧张，又可以自然地导入主要话题“节日”的内容。在反馈的过程中，处理生词的教学，并在“猜测教师去年…节日的活动”中突破难点句型，为语篇学习打下基础。
2. 相信学生，自主+自助
由于语篇篇幅较长，涉及到的节日以及人物较多，学生在理解和学习课文的过程中有一定的难度，因此笔者将语篇划分为三个部分，有利于分散学生学习过程中的难度。经过三年多的英语学习，学生对语篇学习的常规模式已经比较熟悉，小组活动、同桌活动的形式对于学生学习的帮助作用显而易见。在前置性学习的基础上，笔者安排了数次小组、同桌合作学习的机会，适时进行学习策略的指导，并实时检测使用效果，对于提高课堂的教学效益起到了至关重要的作用。如：整体呈现语篇内容后，结合前置性学习，小组讨论文中所谈到的节日名称并汇报；
小组成员在划出问句的基础上汇报学习如何谈论节日时，可以怎样提问；在了解节日习俗时，生词的学习也是通过小组成员的互助学习后，再在全班进行生教生学等等。这些生生互动、生生互补、生生互学过程，较好地体现了学生的主体价值，发挥了学生的学习潜能，也增强了学生之间的合作意识。
四、 及时反馈，检测目标
教学目标的合理性、可行性及达成度，必须通过课堂教学实际反馈结果进行检验，从而实现对既定目标的调整与完善。笔者依据教学过程中的学生反馈情况，测评课前制定的课时教学目标，结果表明“三维”目标的设计是合理可行的。
在Consolidation环节中，学生能够清晰、准确地朗读课文，达成“能清晰地朗读对话，语音语调基本正确”的教学目标。继而，能完成P47的练习并能简要复述其中一个节日的信息，达成“能理解A部分对话内容，并能简要复述”的教学目标。
在最后的综合活动中，学生能就当堂课所学的主要句型，讨论或谈论一个感兴趣的节日内容，对于“能初步了解和介绍中西方具有代表性的节日名称及习俗”的教学目标也是较好地达成体现。
五、 反观预设和生成，查找不足
如前所述，本节课的学习材料篇幅长、教学内容比较多，虽然有针对性的前置性学习和充分的小组合作学习的保证，可是，对于少数学生来说，还是存在一定学习困难的，教师应该加强对这部分学生的关注和指导。
此外，由于教学时间的限制，学生在汇报节日习俗的环节，教师代替学生进行了表格内容的填写，如有可能，可以尝试每组选择一个节日进行填写的练习，然后再进行汇报。
