教后记——反思的重要性
作为一名刚刚进入教学工作的新老师，在每天的教学中都会遇到新的问题，在新教师的教学生涯中，每天都会遇到各种问题，我们在努力寻找解决方案时，不断寻求更好更有效的方法，以求提高自己。不过当我们反过来思考时会发现教师真正得以提高的方式方法为及时反思。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，不仅可以提高教师挖掘教学素材、搜集和整理教学信息的能力，还可以帮助教师及时发现教学中的得与失，改进自己的教学行为。一般新教师都会跟随于经验教师的步伐后，学中教，教中学。反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
本人认为，反思包括以下几点：
一、反思学生的课堂反馈情况。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。一切的教学设计是为了学生，教好学生，学生是否真正学到知道，甚至将知识以自己的方式反馈出来，是教学成果最好的体现。在设定的教学目标面前，学生是否达到，是否能够体会歌曲情绪，做到应该有的配合，教师反思中的“反”也包括考虑学生的反馈。在日常教学当中，当我们最终发现学生在某个段落唱得不准或是节奏不对时，我们回去考虑这些地方是否在教学目标设定上或是教学过程上需要改进。
1、 反思课堂过程
从课堂气氛观察，学生的学习气氛是是最好的反映教师的教学设计以及教学过程是否从学生的注意力来观察。情绪和情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，其具有信号`感染`调节等功能 .老师与学生情感交流自然、默契，学生就会对老师产生好感，情感共鸣，学生学习就会比较积极、主动，学习热情也会十分高涨，教学活动的效果就会比较理想。老师要学会尊重学生，欣赏学生，只有对学生尊重，学生才会对教师的教学感兴趣。学生不仅是我们的教育对象，而且也是我们的服务对象；教学过程，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生在学习活动中的主体地位。尊重学生就是要确立学生在教学活动中的主体地位，引导学生积极思维，激活学生的学习积极性与主动性。马克.吐温曾经说过,“一句美妙的赞语可以使我活俩个月。” 威廉。詹姆士也曾说过，“人性中最根深蒂固的本性是渴望受到赞赏。”激励是一种无形的动力，它可以激发学生的兴趣、爱好和创造性思维；赞美是一种催化剂。
2、 反思教学目标的设定
教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。新教师由于经验不足,处在借鉴模仿的阶段,容易被左右而缺少自己的思想。反思过程中，新教师在目标设定上出现以下不足。首先，对本册教材研读不够。新教师会急于设计过大过泛的教学目标，并没有注意正确的教学大纲，导致最终教学过程没有具体目标的体现，以至于想和生到最后不知道学习了什么。其次，课堂教学忽略了设置的教学目标，教学目标成了摆设。教师虽然设定了教学目标，为了完成教学环节而教学，忽略了学生的主体地位，忽略了整个课堂的互动，更不用说完成教学目标了。最后，教师需要根据学生的具体情况来设定教学目标。只有在研究和把握本班学生身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定学生进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解学生发展的现状及内在需要，了解学生的最近发展区，使教学目标处于学生的最近发展区内，并促进学生潜在发展水平向现实水平过渡。
二、及时并写好教学反思
1、 教学前的反思
教学活动前的反思即备课阶段的反思。教师备课时先要对过去的经验进行反思、对新的教育理念进行反思、对学生现在的实际情况进行反思、对现在的教学条件进行反思、对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可以自己对自己提出问题：“学生已有哪些生活经验和知识储备”、“怎样设计学生容易理解”、“学生在接受新知识的时候会出现哪些问题和情况”、“出现这些问题和情况后如何进行处理”等，为自己的课堂教学做好充分的准备。
2、 教学中的反思
课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。
3、教学后反思
反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。
反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。4、案例分析
在一个学期的教学过程中，我遇到许多在课堂中发生小插曲，如学生有许多没有预设的问题，或者并没有按照自己设计的过程去走，甚至是在教学活动、上台表演时过于羞涩而导致课堂无法进行下去。在这种情况下，工作初期会耐心劝导学生，从自己上课的过程环节中找问题。在下一次上课之前，必须对自己的课堂进行反思。反思教学过程环节衔接的不足，教学环节设计的不足，并把实际案例附在旁边，帮助理解记忆。
另外，在教学设计时，根据学生学习的情况，如何做出亮点，如何了解学生真正喜欢、感兴趣的表达方式，面对后进生如何在不打断课堂进行的前提下精彩展示。
5、 写教学反思的重要性
不能把写课后反思看成应付工作的一项差事。教师的教育智慧和驾驭课堂教学的能力除了来自教育理论的指导外，更多的则来自于对自身长期教学实践的反思，在反思中慢慢积累个性化的经验，在反思中形成教育智慧。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”华师大叶澜教授说的这句话充分点明了记录课后反思的重要性。
每当上完一节课，要及时记录课堂中值得自己反思的方面；否则，随着时间的推移，课堂教学的记忆会逐渐模糊，这样写下来的课后反思不够恰当。在教学研究中要真实记录自己的教学反思过程和教学效果，书写可长可短，绝不写空话、套话，更不能写假话，否则其反思就无意义可谈。
三、小结
反思是一直存在于教学生涯中，教师要对自己说的每一句话进行反思，每一句话的进行与衔接是最需要反思的，这直接导致了学生是否能在第一时间理解并作出反应。总之，教学反思必须随时撰写，一个不经意的反思点或是有新意的点子可能会成为好的课堂闪光点的开始。
