“教人”胜过“教书”
——读《今天，可以这样做教师》有感
读完《今天，可以这样做教师》，我想仿照书中第160页草根名师薛瑞萍的学员们所说的话：“看了这本书非常激动，非常有紧迫感，恨不得不吃不睡地充电。可是不久就松懈下来，需要经常捧读这本书，才能鼓起劲来。”
这真是一本可读性很强的书，书中中外名师的事迹犹如一幕幕电影在我眼前闪过，我紧盯着屏幕，不愿错过任何一个镜头。下面，我撷取几个让我感动至深的镜头再次重温书中的精彩片段：
镜头一：64顶小红帽
这是桂贤娣老师的班级，因为化疗而掉光头发的吕晶在这个班级学习生活是幸福的，桂老师对她的爱爱得得体，爱得艺术。
桂老师说：“只有给学生需要的爱，才是爱学生。”
反观我自己，我爱我的学生，但我会爱我的学生吗？我的学生感受到我的爱了吗？我也曾抱怨，自己很爱学生，但学生往往不领情，好心当成驴肝肺，久而久之，自己不得不收起笑容，用一副严厉的姿态对待学生。
爱是一门艺术，正如桂老师所说：“光有爱是不够的，还要懂得爱，会爱，让学生感受到你的爱。”作为一线教师，我必须心中时刻装着学生，不仅要做学生的良师，更要做学生的益友，真正走进学生的内心，了解学生的需求，时刻警惕以爱的名义去做伤害学生的事。
镜头二：“简”而“丰”的课堂
余映潮在《教学创意十谈》这本书里，详细介绍了自己对于课堂教学核心艺术的理解和要求。在他看来，成功的教学创意的设计，要求之一：简化教学头绪，优化教学内容；要求之二：学生活动充分，课堂积累丰富。两句话归纳起来，就是三个字——“简”而“丰”。
教学的艺术是相通的，作为一名英语老师，我非常欣赏余老师的观点。以后，我会经常用“简”而“丰”的标准审视自己的课堂，我要经常问问自己：我的课堂做到“简”而“丰”了吗？我对“简”的理解是：教学流程简洁明了、自然流畅，教师的要求学生易懂，警惕表面花哨而实际无用的活动。我对“丰”的理解是：课堂活动或教师提问能激起学生思维的火花，学生乐于参与课堂活动，课上完还给人一种意犹未尽的感觉，警惕教师“牵着”学生走，学生看似规矩实则沉闷。
教师的“简”，求的是学生的“丰”。
“简”而“丰”是一项高超的教学艺术，绝非内心想想就能拥有，在我的教师生涯中，我会时刻锤炼自己的教学基本功，向着“简”而“丰”的境界不断努力。
镜头三：没有“差生”的班级
“我的眼里没有差生”，这是王金战常说的一句话。我很喜欢王老师回复一个班主任的话：
这个班主任说：“唉呀，也不知道为什么，我怎么看，怎么觉得这帮学生不顺眼。”
王老师回答：“我告诉你，你的学生也肯定是这么看你，怎么看怎么不顺眼，师生关系好不到哪去。接班时，我是这么想的，唉呀！下边坐的都是白马王子、白雪公主啊！你也这么试试，用一种欣赏的眼光，发现学生的优点，心里喜欢他们，慢慢地，学生才会喜欢你。假如你很喜欢一个人，那么这个人也不会拒绝你；但是你很讨厌一个人，那么你能指望这个人喜欢上你吗？人啊，都是心有灵犀一点通啊！”
在我教的三个班里，A班两极分化较大，学困生较多，以前，我经常会在A班说B班、C班的好，无意中流露的就是对A班的不满，对B班、C班的欣赏。我这样做，一点都没有激发A班的学习热情，A班学习成绩依然没有起色，我在面对A班时也没有好情绪，学生、老师都觉得压抑。现在，我只要看到A班的闪光点就表扬他们，比如上课纪律好、交作业快、订正及时，对于班上的学困生，我也竭尽所能地给予帮助，在知识上帮他们查漏补缺，在情感上唤起他们内心的自信。我的认识转变后，心情也愉悦了，每天走进课堂我都是精神饱满的，我爱下面坐着的学生，爱他们每一个，我相信我的爱一定能换来他们的爱，而爱是超越分数的，是人与人之间最宝贵的情感。
教师个人，对于年轻的心灵来说，是任何人都不可取代的阳光，这阳光的温度和强度，则取决于教师如何对待他们。我愿做学生心中的一缕阳光！
镜头四：戴假钻石手环的老师
邋遢、上课不专心的泰迪送给汤普逊老师的圣诞礼物是一条假钻石手环，上面还缺了几颗宝石，和一罐只剩四分之一的香水。汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手环，并喷了一些香水在手腕上。放学后，泰迪留下来对汤普逊老师说：“老师，你今天闻起来好像我妈咪哦！”泰迪离开后，汤普逊老师整整哭了一个小时。
在不了解泰迪的身世前，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉，然后在最上排写个不及格！可当她了解了泰迪糟糕的家庭环境后（妈妈因绝症去世，爸爸总不在意他），她深感愧疚。从泰迪说她像妈妈那天起，汤普逊老师不再教“书”，她不教阅读、不教写作、不教数学，相反的，她开始“教育孩童”!在汤普逊老师的特别关注和激励下，泰迪成了班上最聪明的孩子之一。
在已经成为博士的泰迪的婚礼上，泰迪悄悄告诉汤普逊老师：“汤普逊老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变。”汤普逊老师热泪盈眶地告诉泰迪：“泰迪，你错了！是你教导我，让我相信我有能力去改变；直到遇见你，我才知道该怎么教书！”
我们是怎样“教书”的呢？每天在学校与家中疲于奔命，在课堂上滔滔不绝，甚至声嘶力竭地教学生学习。其结果是，事倍功半，学生喊烦，教师喊累。这是真正的“教书”吗？
优秀的教师从来都不是“教书”，而是“教人”。
以上四个镜头，真正只是管中窥豹，《今天，可以这样做教师》带给我的感动与反思还有很多很多，我愿常用书中人物的言行激励自己，在“教人”之路上品味幸福！
