读薛瑞萍的班级日志《心平气和的一年级》
很早以前就有同事向我推荐薛瑞萍老师的书，说很值得一看，尤其是她那套《班级日志》，可惜总是因“没有时间”这个借口，没有去阅读。去年我教一年级，张明娟极力推荐薛瑞萍老师的班级日志《心平气和的一年级》，趁寒假好好研读了一番。
读完这本书，我有许多同感。带一年级，要培养学生良好的言行举止，教会他们写一笔一画……，教一年级真是太累了。尤其是前半学期，嗓子最累了。但读了《心平气和的一年级》，我感觉自己的心态平和了不少，我联想到自己的教育细节，反思自己的教育、教学方法，感觉前所未有的放松，体验着这份心平气和。
以下摘取书中让我感触很深的语句与大家分享：
“对于班级管理而言，培养语感，就是在审美过程中生成富有生机的秩序。拍桌子瞪眼睛的高压方式当然也可以威吓出秩序，但用苏大师的话说，那种‘弹药补给’式的威吓，只能让老师在声嘶力竭的被动维持之间，将师生内心的平静与和谐做了外在的暂时的纪律的代价。”
“没有惩戒的教育是不可想象的，但一定要让孩子感觉到你的处罚是必须和善良的——同时又不能让他们将惩罚看成游戏。这里有一个微妙的尺度把握，教育之所以成为艺术，我想盖因如此。”
“家长都希望教师多提问自己的孩子，唯恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。”
“当学习能力提高的时候，如果不提高要求，对于孩子的发展是一种压抑——这将延续他们的成长，并且滋生浮滑和惰性。”
“诺丁斯说得好：‘你只有相信他是好的，才能期待他更好。’苏大师说：‘每一个孩子，都是抱着学好的心愿来到学校，他们把无限的信任给了老师，教师怎能不报以一样程度的信任？’教育是心与心的交融，一定要充分尊重和信任孩子。没有了信任，再高明的手段，再完备的制度——都是白搭。”
“语文是讲究日积月累的，语文是可以一知半解跟着混的——对于弱孩子而言，‘放松’，恰是意味着对其学习兴趣的呵护，何必在意一屑一砾的得失。要心平气和，要承认差距，要灭掉强求一致，必将导致两败俱伤的控制欲；山高水低——各随其能——各随其性。”
“善把难题讲得容易，不是最好的老师。因为他只是教会了知识，却没有教会学生怎样学。让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松的神话——这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。”
“大多数的时候，朗读训练靠情境，有时也要靠意志——我一定要让他们知道，老师是最顽固的家伙，读不好，决不放过他们！没有语感，语文成什么了？枯燥的知识的碎屑，无聊的淘分的黄沙。语感是高贵优雅的精神之花，必须从小着手培植。”
“爱吵爱闹，意味着一个的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？‘聪明’——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。聪明的孩子是很容易辨识的，根本不待考试，您只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。”
《心平气和的一年级》叙述了一个个真实、鲜活的事例，展现了一年级老师工作的繁杂和困难，也让我们看到薛老师在处理各种教学事件上的睿智和豁达。薛老师的话语简朴、实在，但发人深省，值得我好好咀嚼品味，希望自己也能调整心态，提高教学、管理能力，让自己在一年级的繁忙事务中做到心平气和，收获幸福感！
