《望庐山瀑布》教学设计
教学过程：
一)渲染意境，激发兴趣。
1、师：同学们你们去过庐山吗？
2、师：你们知道吗？庐山可是个风景秀丽，令人向往的地方啊！
3、（出示：庐山瀑布图）
看到这幅图，你想到了哪些词？（生答：壮观 美丽 奇特……
你想到了哪些成语？（生：一泻千里、奔流而下……
你还想到了哪些诗句？
4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，于是，他写下了一首脍炙人口的诗篇——《望庐山瀑布》。（幻灯出示这首诗，生跟着齐读课题）
二）初步感受诗句
1、（出示诗句）
（1）谁来为我们诵一诵呢？
评价：你字音读的很准，可是能不能读得更加的字正腔圆一点呢？
（2）谁再来读读？
评价：真好，给点儿掌声。我觉得他就做到了字正腔圆。
（3）像他这样，你们自己练一练。（生自己练习读）
（4）生齐读。要求读的正确且字正腔圆。
评价：恩，你们真棒！个个读的都很好！
三）组内交流，理解诗意
1、师：可是，我们学古诗光会读还不行，我们还要了解诗的意思和诗中每个词的意思，能够做到字字落实。课前大家都做了充分的预习，你们对这首诗中的个别词语的意思一定已经有所了解，那就把你所知道的在小组内交流交流。
2、小组交流，师巡视
活动一：出示小组合作要求：
（1）请大家在小组内按1—4号顺序，轮流说说你已经了解了诗句中哪些词语的意思？
（2）小组内其余同学认真听，有不同意见可以提出并纠正。
3、哪个小组先来汇报？
小组长说：我们组汇报的结果是……
师相机板书：
日照:太阳照耀在
香炉：香炉峰
生：慢慢的升起
遥：远远的望去 川：河流
飞流：水流直泻而下 直下：水流笔直的流下
疑：怀疑
九天：天的最高层。（古代传说天有九层）
（2）其他组还有没有补充？（另一个组继续补充，师板书）
4、词的意思了解了，那你能不能把词连起来说说诗句的意思呢？
小组合作要求：
（1） 请大家在小组内把诗句的意思连起来说说，按1-4号顺序轮流，可以每人说一行。
（2） 小组内其余同学认真听，有不同意见可以提出并纠正。
5、哪个小组来汇报讨论的结果？（请一个小组汇报）
他们组说的答案，其他组同意吗？有没有什么不同想法？（其他的组再补充）
评价1：这个小组说的很完整，而且字字落实，真好！
还有哪个小组也来说说？（再请个小组说）
6、谁能够连起来说说整首诗的意思？如果你觉得说一整首有困难，说两行也可以。（指名说）
7、诗意都明白了，咱们把诗句连起来读读？（齐读）
8、（播放视频）
师：（师指视频）看，这就是庐山瀑布！你觉得这是个怎样的瀑布？
生：我感觉庐山的瀑布很壮美！ 说说理由，为什么这么认为？
我感觉庐山瀑布很长？ 说理由，为什么？
9、师：你们都觉得瀑布非常的壮观、壮美，而且很长，那你能把庐山瀑布的这种气势读出来吗？
自己先练一练
（ 再指名3人回答并吟诵诗歌）
评价：我仿佛看到了那神奇、壮丽的瀑布近在眼前，我们一起来吟诵一遍。（生齐诵）师播放音乐齐诵
四）走进李白，了解李白写诗风格
1、师：同学们，今天老师还带来了另外一首诗歌，你们看：（夜宿山寺）
（1）请你自己先读读这首诗歌，然后借助老师的提示在小组内交流交流这首诗的意思。
（2）谁能够完整的说说这首诗的意思？（指名说）
（3）诗的意思都理解了，那谁来说说，这首诗与《望庐山瀑布》有什么相似之处？
总结：是啊！李白的诗歌就是想象大胆、气势豪放（板书）。这是因为有这样的诗歌特点，所以人们才称他为——“诗仙”（板书：诗仙）
两只黄鹂啼鸣在翠绿柳枝间，一行白鹭飞上了湛蓝的青天。窗口远望见西岭千年的积雪，门前停泊着万里赴吴的航船。
（从窗口望去，西岭上千年不化的积雪，似乎近在眼前；门外江上停泊着行程万里、从东吴归来的航船。一个“含”字，表明诗人是凭窗远眺，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画。这两句表现出诗人心情的舒畅和喜悦。）
在这个天地里，寄托着诗人浓而美好的生活情趣和对自然万物、对祖国山河的无限深情。
