《20以内数的认识》教学设计
教学内容：第84页―――85页的内容
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：11~20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、课件、多媒体教学设备
教学过程：
一、生活情境引入，教学新课。
1、 生活中的数字。
（1）、这幅图中你看到了什么？
（2）、它的数量是多少？你能试着数一数么？
（3）、你出门的时候有没有过马路的经验？在这幅图中你还能想到什么？（过马路要走人行道，红灯停，绿灯行。）
2、揭题：今天我们就来认识11—20的数。
（板书：11—20各数的认识）
3、数的组成（新知）
（1）认识11。
① 你能数出10根小棒么？（10根小棒捆成一捆就是“一个十”板书1个十是10）。
②接下来是哪个数？再放几根小棒？（板书：11）
（如果摆放一堆），谁能把它摆放得整齐些，让我们看起来更方便。（一根一根的摆，满十根后，捆成一捆，旁边再放一根）
③这是1个十，这是1个一，那你知道11里面有（ ）个十和（ ）个一么？
（2）认识12、13、14。
①接下来是哪个数？小棒怎么摆？
（ ）个十和（ ）个一合起来是12呢？
②13、14。摆一摆，说一说组成。（实物投影）
（3）、认识15。（板书）
请用小棒摆出15。汇报。
（ ）个十和（ ）个一合起来是15
（4）认识16、17、18。
学生独立摆小棒，汇报研究成果。
（5）、认识20。
① 19怎么摆，19的组成。
20怎么摆。（另外一堆满十根，也捆成一捆）这样有几捆？（2捆）一捆表示的是“1个十”，那2捆表示的是几个十（2个十）。
所以，剩下还有么？（没有了）。
②（ 2 ）个十合起来是20，还有（ ）个（ ）也是20呢？
（6）、小结：十几就是由1个十和几个一合起来的。
三、巩固练习，继续教学。
1、数的组成。（巩固），
（1）同桌合作，从对方手中抽出一个数，并说出它的组成。
（2）猜 一猜。
①（ ）个十和（ ）个一合起来是１５。
②（ ）个一是２０。
③２个一和１个十合起来是（ ）。
2、数的顺序。
（1）我们教室里哪里也有这些数呢？
①拿出直尺，找出我们已经学过的数字，并读一读。
②观察直尺。哪个数最大？ 哪个数最小？
9后面一个数是几？10后面一个数是哪几？１５后面一个数是几？ 19前面一个数是几？１４前面一个数是几？……
11比13大还是小，17比15大还是小？
12和14中间的数是几？，15和19之间的数是几？……
数出12后面两个数？
14开始，数5个数。
你能说出哪些数比15小么？（小结：你发现了什么？１５前面的数比１５都要小）。
（3） 你能从零数到二十？那你能从二十数到零么？
从七数到十三，从十八数到十二
3、生活中的数字。
生活中也有许多这样的数，你能从下面的图中找出这些数。
三、游戏巩固。
1、 选择10——20，一共11个小朋友，站到讲台上。一个小朋友代表一个数字。
教师和剩余的学生提问。
（1），排序，
（２）###请你介绍一下你手里的这个数字？
（３）15前面的数字请站出来。
（４）12和14中间的数字请站出来。
2、小结：这这课你知道了哪些数学知识呢？
