《高尔基和他的儿子》第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文7——9小节。
2、学习由浅入深，寓理于事的写作方法。（知识目标）
3、从课文学习中体会高尔基对儿子的爱及爱的艺术，知道人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：
体会高尔基对儿子的爱及爱的艺术。
教学难点：
从课文学习中受到教育，知道人生的快乐在于付出的道理。
教学过程：
一、导入。
二、精读
你能从文中找出高尔基很爱自己孩子的句子吗？
出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
（着重强调“伟大”“爱”，并以“伟大”“爱”为切入点。）
三、学习课文第二部分。
１、自读第二段，你从中感受到高尔基和儿子之间的感情怎样？自由小声读２——５小节。画出相关的词句。（预设：１、子爱父２、父爱子）
２、引导学生交流，师相机引导。
预设：
（1）生交流到儿子爱父亲，则回到课文第３小节，重点体会其中的词语：只有、还没有、顾不上、一直、各种各样。
思考：高尔基的儿子有多大？他栽花种草仅仅是觉得好玩吗？
练习说话：高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见——
体会后让学生用朗读来感受儿子对父亲的爱。
（２）生交流到第4节，则出示课件花的片断，体会花美，读出赞美惊喜之情。高尔基对儿子是一种什么情感？这段以读代讲。
（３）正是花美，儿子的心美，所以高尔基快乐地欣赏着眼前的一切。他爱自己的儿子，想念儿子。生读第５小节
（4）注意联系学生第一课时的质疑。
三、学习课文第三部分。
１、高尔基曾说过：爱孩子，连母鸡都会，而教育好孩子却是一门艺术。从信的内容上，你还能体会到高尔基对儿子的爱吗？默读７――９小节，勾画出有深刻含义的句子，读一读，想一想：从句子当中你读懂了什么？你看出了什么？要读出文字背后的东西。
２、指导交流，老师点拨、小结。
（1）学生自由发言，点拨重点，对学生自己的见解给与充分的肯定。
（2）分析比较两个“美好的东西”分别指什么。
（３）从书信三段话中提出右边三句话，看看每句话分别要表达什么意思。
（４）注意联系第一课时学生的质疑。
（５）结合自身实际，体会“给”永远比“拿”愉快。
预设：要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！（理解：希望儿子做一个有益于社会的人，有益于他人的人，一个让所有人都喜欢的人，一个让所有人都需要的人。“无论……都……”强调了要时时处处、经常不断地留给人们美好的东西。）
预设：“……你要知道，给永远比拿愉快……（理解：点睛之笔。给，给予。拿，索取。人生的快乐在于付出，而不在于索取。高尔基希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个所有人都需要的人。）
３、体会高尔基书信的写作特点。
由浅入深、寓理于事
4、指导朗读7——9小节，感受高尔基对儿子爱的艺术。
５、为什么说高尔基“伟大”？
爱儿子，会爱儿子
四、小练笔。“请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。”
1.要想写好回信，必须读懂来信，下面请默读高尔基写的信。根据高尔基的信，想一想：我们写什么内容呢。
2.高尔基的儿子看爸爸对自己的要求会怎么想？会怎么做？这是重点啊，这地方写好了，高尔基一定高兴啊!第二，你看，高尔基看到花那么高兴，他一定会建议他爸爸经常干什么呀？高尔基的儿子叫什么名字？他叫马克西姆?佩
老师也写了一篇——
亲爱的爸爸：
您的来信收到了。读您的信，仿佛觉得您就在我身边和我谈话，难怪人们说“见字如面”呢！
读了您的信，我倍感亲切，深受鼓舞，只是我做得还很不够。
我会永远记住您的话：“‘给’永远比‘拿’愉快。”在家里，多帮妈妈做事；在学校，多为同学做事。爸爸，老师和同学都夸我会体贴人呢！
爸爸，经常到我栽的花前散步吧！欣赏着姹紫嫣红的花儿，看着蝴蝶翩翩的舞姿，听着蜜蜂嗡嗡的歌唱，您一定会心情舒畅！
我和妈妈都很好，请勿挂念。
祝您早日康复，回国团聚！
您的儿子 马克西姆·佩什科夫
×年×月×日
五、结束。
孩子们，在这篇课文里，我们感受到了伟大作家高尔基对儿子的爱以及爱的艺术。这封信不仅感动着他的儿子，也教育了我们每一个人，生读：“给”永远比“拿”愉快
板书设计：
高尔基和他的儿子
栽花赏花
伟大 爱
写信教子
