分分合合
教学内容：分分合合
教学目标：
1、认知领域：在分分合合中感受点、线、面的变化，通过几何形的分解组合了解事物的可变化性。
2、技能领域：.掌握分解、重组的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。
3、情感领域：通过不断的尝试，培养学生的创造性思维能力和在对待创造性活动时的持久性。
教学重点：
掌握分割组合的基本方法。
教学难点：
能够创作出新颖独特的作品。
教学准备：
教具：剪刀、吸铁石、投影仪、图案作品。
学具：彩色卡纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们想不想看魔术啊？
2、老师这儿有一些形状、大小不同的图形。看，在老师手中发生了什么变化？（变成一只鸟）
3、还有更神奇的呢？（变成了一个圆）
再变一个（鱼）（再次变成了一个圆）
4、哪位同学说说你的看法？
生回答后师总结：由圆切割分解再重新组合变成了不同的图形。
5、你们觉得好玩吗？只要勤于动脑，一个简单的图形就能产生无穷的变化。（点题：今天我们就用一种几何形，将它巧妙分解，再组合成有趣的图形——分分合合）
二、教学新课
1、玩一玩：
以其实同学们都玩过这样的游戏。
学生：拼图、七巧板。
老师请学生把准备好的七巧板在黑板上摆出不同的图形来，
老师也来摆一摆。
2、自组学习：
通过学习范例，简单了解尝试分分合合的方法。
看，老师这有两幅分分合合的图形，你能照样子做一张吗？
请做的快的到投影上展示。
3、欣赏范例：
在看老师这还有几幅图，你发现它们是怎么变化的吗？
学生找出每一块变化前在几何图形中的位置。
欣赏范例，区分具象与抽象的概念。
能看出具体像某一事物的图称之为具象，不能看出具体像某一事物的图称之为抽象，但不管是具象还是抽象，只要巧于构思、精于设计，都是好作品。
4、教师示范
老师觉得太好玩了，也想来做一做了。（边示范边讲解）
选择几何形（三角形、方形、椭圆形、菱形、梯形、扇形、半圆形、多边形等。）
分解（不要剪太多块，可直线分割、曲线分割、折线分割）
组合（一块也不能少）
拼贴（不能重叠）
5、请学生说一说分分合合的要点。
6、范作赏析
出示更多的分分合合的作品，学生欣赏学习。
7、学生练习。
教师出示分分合合的要点提醒学生。
8、展示与评价。
将已完成的作业展示在黑板上；介绍自己的作品；选出你喜欢的作品；教师谈谈看法。
9、拓展内容：
了解“马蒂斯剪纸”，并试一试。
马蒂斯剪纸：从基本形的某一点剪入，再从该点剪出。
尝试用“撕”的方法来进行分分合合，感受不同的艺术风格。
板书设计
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分分合合
选择几何形
分解（不要剪太多块）
组合（一块也不能少）
拼贴（不能重叠） |
