认识厘米
教学内容：生本教材（书P99）
教学目标：
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米
3、初步建立1厘米的长度观念。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点：
建立1厘米的长度观念。
教学难点：
掌握用厘米量的方法。建立1厘米的长度观念。
教学过程：
一、小研究（附后页）
二、课堂合作学习
1.吴鹏跃主持交流第一题
观察尺子，上面有什么？
小吴：尺子上有一些线和一些数字。谁来和我交流？
A：那么线叫刻度线。
B：这些数字都是从小到大排列的。
C：还有厘米两个字。
D：从0到1是一大格。
小结：刚才小朋友们观察得都很细致，那些长短不一的线叫刻度线。厘米是常见的长度单位。有一点老师补充一下：尺子上的0表示起点。
2.孙诗雨主持交流第二项的第1题。
小孙：正方形的一边正好是1厘米。
老师适时加入：小研究上的题较简单，老师只是提供一些研究参考，看看谁研究得较深入。
A：我还能找到很多1厘米。
B：我也能找到，比如：1-2是1厘米、2-3是1厘米……
C：我来总结一下：两个数之间的长度就是1厘米。
D：应该是相邻的两个数之间的长度是1厘米。
小结：靠在一起的两个数叫做相邻的两个数，每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。
老师：那你还能找到几厘米呢？同桌之间说一说。
小孙：生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？
A：我的指甲盖长大约是1厘米。
B：田字格的边大约是1厘米。
C：图钉的长大约是1厘米。
老师巩固1厘米的表象。
（1）请小朋友用手势比划1厘米的长度。
（2）闭上眼睛想1厘米的长度等。
3、李承昊主持交流第二项的第2题。
第2题（试一试，量一量。）
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左边的线段
长（ ）厘米 |
说一说：
你是怎样量的？ |
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数学书的长 |
大约长（ ）厘米 |
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数学书的宽 |
大约长（ ）厘米 |
A：我想说说量的方法：把尺子对准边就行了。
B：我来上台演示我的量法：0刻度对齐边的端点，再看最后对着几就行了。
C：我想提醒小朋友数学书长的边叫长，短的边叫宽。
D（小丁）我画了三种方法，我来考考你们是否理解了。
孩子小研究上借用的是书第100页第2题：下面哪种测量方法正确。
老师：看来小丁在家认真研究了物体的测量方法，而且她心中有数，知道哪些量的方法是错误的，哪些量的方法是正确的。
小结：测量要测量物体的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几，就是几厘米
三、巩固深化，实践应用。
请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
《认识厘米》小研究
一、观察尺子，上面都有什么？写下来。
二、学一学
1、
正方形的一边正好是1厘米。
2、试一试，量一量。
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左边的线段
长（ ）厘米 |
说一说：
你是怎样量的？ |
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数学书的长 |
大约长（ ）厘米 |
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数学书的宽 |
大约长（ ）厘米 |
3、说一说，生活中哪些物品测量时一般用“厘米”作单位？
