提秀雷的教学设计

两位数加一位数（进位）

一、复习铺垫

    口算练习。比一比，谁算得准、算得快。

    出示：32+6    12+40    4+51    5+74 （指名说得数） 24+5（全班说得数）

    提问：24+5，你是怎样算的？

    预设1：先算4+5=9，再算20+9=29，师问：哪些小朋友的想法和他一样？再请小朋友说一说。

    预设2：有小朋友说用竖式算的，教师先肯定，然后再请其他同学说其他的方法。（紧接着，同预设1）

    看来这些口算题都难不倒你们，还想挑战一个更难的题目吗？

二、教学24+6

出示：24+6

    你会算吗？不急，先想一想怎样算，然后和同桌的小朋友说一说。（同桌交流时板书：24+6=）

    全班交流：你是怎样算的？

    预设1：借助24+5=29,24+6=30

    教师评价：你能根据24+5的结果想到24+6，真善于推想。

    预设2：用竖式来算。

    教师评价：这样也是可以的。

    预设3：先算4+6=10，再算20+10=30

    教师评价：他的方法你听懂了吗？哪些小朋友的方法和他一样？

谁能将这种计算方法用小棒摆一摆？

你想先摆哪个数？

学生摆小棒过程中，教师引导学生明确：4根和6根合起来是10根，满10根我们就捆成1捆，2捆加1捆是3捆。

谁还能用计数器来拨一拨24+6?

拨计数器过程请学生说。强调：带着学生数一数，1、2、3……10,个位上有10个算珠了,怎么办呢?

教师：通过摆小棒、拨计数器，我们知道24+6，都是先算？（4+6=10）算式中的4是哪里来的？（随着学生的回答，教师板书：把24分成20和4，4+6=10，然后呢？再算20+10=30

看着黑板上的分解式，你能把24+6的计算过程完整的说一说吗？指名说。

三、教学试一试  24+9

    算了24+5,24+6，你们还想挑战24加几？你能出一道难点的24加几吗？

    24+9，你会算吗？

    同桌之间交流算法。

    全班交流：

预设1：学生想到先算24+6=30,30+3=33  

教师评价：你能根据刚才学的24+6，推想出24+9的得数，真了不起。

预设2：如果出现竖式计算，教师只需肯定即可。

预设3：先算4+9=13，再算20+13=33

教师评价：刚才小朋友的方法，你听懂了吗？谁的想法和他一样？谁能在来说一说。（请2生重复）

小朋友想到了好几种计算24+9的办法，你欣赏哪一种算法？这种方法好在哪里？（算的步骤少，简便）

观察今天学习的24+6、24+9和之前学的24+5在计算过程中有什么不同呢？

师：像4+6=10,4+8=12都满十，要向十位进一，这样的算式就是进位加，今天我们就来学习：两位数加一位数的进位加法。

出示课题：两位数加一位数（进位）

四、巩固练习

    1.基本练习，巩固算法。“想想做做”1

学生先自己填一填，再选择一道看着分解式和同桌的小朋友说说每道题先算什么，再算什么。

2.刚才，我们一起算了38+2,26+7， 哪位小老师能出一道这样的几十几加几的进位加法吗？（请两人各举一个例子，老师板书下来）

每个小朋友都有做小老师的机会，请你在练习纸上像这样出一道几十几加几的进位加法，考考你的同桌。请你的同桌说一说准备先算什么，再算什么？

    哪位小老师愿意把刚才出的题目和大家分享？（共3题让全班算一算）

    3.老师也带来了一组算式，你会算吗？（学生直接看算式，报得数，指名说）       4+8=

                     14+8=

                     54+8=

                     84+8=

    仔细观察这些算式，你有什么发现？在四人小组里交流你的发现等会儿推选一位代表来说一说你们的发现。

师：谁来代表你们小组，说说你们的发现？（补充）

预设1：第一个加数个位都是4，第二个加数个位都是8，得数的个位都是2。

为什么？

预设2：都是先算4+8的。

预设3:三十几变成了四十几，五十几变成了六十几。

为什么？

生：因为4+8得数超过10，要进位。

    教师小结：同学们的发现真多，相信我们再来做两位数加一位数的题目一定能做的又快又好。

   4、完成“想想做做3”

   指名一人做小老师报得数，其他同学自己批改，老师反馈学生做的情况，全对的加星。

   5、摆一摆：

用3、4、5、7你能任选其中三张卡片，摆成一道两位数加一位数的算式吗？

别急，老师可是有要求的。要求：五十多

47+5=52

45+7=52

54+3=57

53+4=57

你是怎么想出这些算式的？（两位数十位上摆4，个位就要摆加起来超过十的，两位数的十位上摆5，个位就要摆加起来不到十的。）

如果要求是：得数是四十多，还可以怎么摆出哪些算式呢？小朋友课后来告诉老师。

34+7=41

37+4=41

35+7=42

37+5=42

43+5=48

45+3=48