预习导航，实践生本有效课堂
——Our town教学设计
教材分析
本单元的核心教学话题是“询问地点位置”，根据我们的设计本节课是本单元的第一课时，主要教学内容是本单元语篇板块的教学。教材图文并茂地呈现了几个人物通过谈论地图讨论各个地方的方位。
本单元语篇部分主要通过教学要让学生掌握询问地点位置及答语Where’s…? It’s…，并能理解运用相关地点名称town, toilet, train station, swimming pool, supurmarket, movie theater和表示方位的介词及短语behind,next to,in front of,between ，以及动词短语turn left, turn right教学中教师应利用多媒体呈现教学内容，让学生更好地理解、操练和运用所学语言知识，从而达到用英语交际的目的。
学生分析
1.四年级学生已具备一定的语用能力，对于日常会话的基本句型有所掌握，在团队合作、语言表达与运用方面已日趋成熟。
2.学生已经了解一些地点类词汇如：school, zoo等，且对日常交际用语有了一定的知识储备。我校四年级学生在预习方案的指导下已具备一定的自学能力，并能在课堂上完成互助合作的学习任务。
3. 学生学习本课存在的困难点：在语境中熟练运用介词短语表达相应地点的方位。
教学目标
知识与技能目标：
基于不能用同一把尺子衡量所有学生，对全体学生我们确定了共同目标及分层目标。
一、共同目标：（针对全部学生）
1、(1) 能听懂、会说、会读表示地点的单词 及短语town, toilet, train station, swimming pool, supurmarket, movie theater和表示方位的介词及短语behind,next to,in front of,between ，以及动词短语turn left, turn right。
(2)能听懂、会说、会读询问地点方位的句型: Where’s…? It’s…及指路句型Turn left/ right.
(3 )能理解该语篇，并能熟练朗读。
2、学生应基本能在合适的场景初步运用所学句型进行日常交际，解决生活中问路、谈论地图、谈论物品方位等实际问题。
3. 学生自我预习的能力（搜集资料，复习旧知，预习新知，初步尝试）的培养，小组合作策略（寻求同伴帮助，倾听别人的建议）的有效指导。
二、分层目标：（针对学有余力的学生）
1. 能简单复述该语篇，简述本课中地图中各地点的方位关系。
2. 能在生活实际情况中用英语询问并简单描述地图中地点的方位关系，并给他人指路。
过程与方法目标：
通过儿歌、游戏、小组活动等形式，在学生探索，发现，归纳和运用的过程中，借助自主、探究和合作的途径培养学生的观察能力、发散思维能力以及与人合作交流的能力，引导学生感悟、理解、表达，运用英语解决问题能力。
情感态度与价值观目标：
调动学生学习英语的兴趣；丰富学生的课余生活，激发学生热爱家乡南京的情感，渗透情感教育；使他们具有适应实际需要的生活能力，在生活实践中培养学生良好的个性，健全的人格；培养学生积极参与的意识和自主、合作学习的能力。
教学环境与准备
我校各个教室都配有较完善的电教设备，由于本节课只需要通过多媒体来呈现教学内容，开展活动，并不需要网络条件，因此选择在教室进行教学，并根据教学中小组合作学习的需要，将教室中的桌椅摆放成若干小组的形状。
教学过程
Step1 Warming up
1. Greetings
2. Play a game:Shoot the balloons.
T: Look at the pictures on the balloons and say the words correctly and quickly. (最后一个气球上面是Mocky的图)
3. Play a guessing game :“ Where’s Mocky?”教师事先把Mocky玩偶放在教室的某个地
方，让学生猜测猜测Mocky的位置（运用过去学过的It’s in/ on/ near…）
4. 拿出Mocky玩偶，并把它快速放在教室的不同位置，并引导学生说出It’s next to…/
behind/ in front of/ between…如果学生不会在PPT中呈现相应短语，如果会最后呈现，并教学。
Step 2 Presentation
引导学生看课文图片。
T: Look, Mocky is here with Ken and Ann. What are they doing?（板书课题并教授单词town）
S: They are talking about the map of the town.
1. Let’s predict
引导学生通过头脑风暴的形式发散想象Mocky他们来到一个陌生的小镇，想四处走走，会谈论到哪些内容。学生结合已有经验和预习成果小组讨论。
