苏教国标版第11册
《鞋匠的儿子》教学设计
教学目标
A1.掌握学习中所遇到的生字新词；
2.能流利地朗读课文，理解事件的起因经过和结果；
3.简单了解美国政体（选举与参议院等），南北战争，黑奴解放等。
B1对课文重要部分,即林肯演讲内容进行“微格分析”；
2通过分析领略林肯总统举世闻名的“演讲艺术”；
3通过分析与朗读感受林肯总统独特的“人格魅力”。
C1.了解演讲、论辩艺术的重要性；
2.课外诵读《哦，船长，我的船长》一诗。
教学过程
第一板块——整体感知课文，检测预习，正确理解事情的起因和林肯当时的真实处境。
一、分节朗读课文，检查预习效果。
二、提出学习的一个要求：
——共同讨论法，对老师和同学的回答，作出真诚的回应：扔鸡蛋，鼓掌，表示怀疑，表示疑问，作些补充……每一句话，都不能像丢在沙漠上的石子，不起回声。
三、小组讨论：通过预习，你认为林肯是一个怎样的人？或者说，课文反映了林肯怎样的品质？
四、提问，讨论（也是预习检测）：
这个演讲的起因、经过、结果（短期与长期）各是什么？
起因分析，读第一自然段。
第二板块——通过假设性应对，为学习林肯的演讲作好铺垫。
林肯面对这种“挑衅”，可以有哪些应对策略？
l 最糟糕的——投降，羞愧，认错，退下，羊羔策略
l 次糟糕的——暴怒，对骂，指责，狮子吼
l 第三糟糕的——不理睬，鸵鸟策略
l 中间方式——用巧妙的方式打击对方
l 较好的——讲大道理
l 最好的——这一次演讲
以上过程，可以进行角色扮演：教师扮挑衅的参议员，其它学生扮听众，提出建议的同学自然扮演林肯。
第三板块——
从是引出此板块学习，读林肯的九句话。
小组研讨，林肯这九句话，可以分成几方面的意思？每层意思中的关键词有哪些？表达了林肯的哪些想法？ 这几层意思有没有反问那个参议员的意思？其它听从听后会有什么反应？
全班研讨，大致可以形成如下结论：
①②③ 关键词：感谢，忠告，父亲－儿子，过世［孝敬］
④⑦ 关键词：做总统 做鞋匠 做得那么好［卓越、学习］［职位高下VS职业品质高下］
⑤⑥⑧ 关键词：为你家人…… 我可以帮你 我一定尽力帮忙［服务、承诺］
⑨ 关键词：伟大 无人能比［卓越、伟大、学习、骄傲］［一个值得我学习、仿效的伟大父亲］
再读林肯的这九句话。
第四板块——用情境法深度体会林肯的演讲艺术。
分角色朗读课文。
去掉提示语，表演课文剧。
第五板块——讨论最后一段在文章中的作用，体会林肯人格的伟大。
一、师问：从林肯的演讲辞中，我们可以说林肯具有哪些优良的品质？
从一个人的一番话，真的可以得出这些“人格魅力”么？
二、引出最后一段课文的学习——伟大的总统。
仿大头儿子和小头爸爸拟个这一段和前面话的因果关系。
猜想一下，林肯对南方的态度是怎样的？——“我们不是敌人，而是朋友……我们友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。” 1858年，林肯在参加伊利诺斯州参议员竞选时，发表了一篇题为《裂开了的房子》的演说，他把南北两种制度并存的局面比喻为“一幢裂开了的房子。”他说：“一幢裂开了的房子是站不住的，我相信这个政府不能永远保持半奴隶、半自由的状态。”
宽容，坚定，坚决，原则性强……
第六板块——学习成果清理。
即让学生讲讲本课学习之所得，包括文本细读，演讲艺术，人格魅力等等。
第七板块——拓展学习《哦，船长，我的船长！》
优秀的鞋匠，培养出一个伟大的总统。
伟大的人物，一定是不断地磨练自己，在巨大的困难面前不屈服的人。
